北师大版五年级语文上册第八单元语文天地《郑人买履》

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1、教学设计《郑人买履》陕西省宝鸡市凤翔县下郭店小学张辉教学内容分析《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。教学目标 

2、   1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。    2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。　　3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。　　4．指导学生正确朗读文言文。　　5．讲这两则寓言故事。教学重难点分析    1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。　　2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用

3、自己的话表达出来，是学习本课的难点。教学课时  两课时教学过程第一课时：学习《郑人买履》　　一、导入新课　　　1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。）　　　2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。　　　3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？　　　　　二、合作探究　　  1．整体感知　　（1）听教师

4、范读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。    （2）指名读，正音（吾wú　、宁nìng、　度duó、　度dù）；再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）　　（3）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。　（4）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？（师生总结学习方法。）　　（5）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容

5、，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。　　2．小组探究学习　　把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。　　3．交流小组学习情况　　在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）　　（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）　　（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。　　郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。　　（3）已得履，乃曰：“

6、吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）　　（4）曰：“宁信度，无自信也。”　　他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”　　解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习　　4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？　　5．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？　　　　三、探究寓意，加深理解　　1．最终这个郑国人也没有买到

7、鞋，为什么没有买到？　　2．老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？（引发学生思考，学生再讨论。）　　3．小结：可见这个人真是“固执至极”，别人劝也听不进去。看来这则文言文故事用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。　　4．生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？　四、总结学法　　我们学习了一篇文言文，我们一起来总结行之有效的学习方法。　　1．学生质疑，教师点拨。　　2．联系实际，提示寓意。　　五、拓展延伸　　

8、1．请同学们运用学到的方法预习《刻舟求剑》，并把《郑人买履》这个故事讲给朋友听，让他们从中吸取教训，　　2．写一写学习《郑人买履》后的感受。    3．排练课本剧《郑人买履》。