围绕中心选材.

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1、学习围绕中心选材教学目标：1、复习概括文章主要内容的方法。（一句话概括、小标题概括。）2、通过课文复习，体会典型事例体会人物的特点及精神。3、学以致用，判断并尝试选择典型事例来突出人物特点。核心目标：学习文章围绕中心如何选材。教学重点：学习文章如何围绕中心选材。教学难点：学以致用，判断并尝试选择典型事例来突出人物特点。教学过程：一、复习两篇课文主要内容（一句话概括，小标题概括)3分钟1、师：今天我们继续学习科学精神单元的两篇文章，齐读课题。（出示课题《当代神农氏》和《詹天佑》学生齐读）这两篇课文都是写人的，(板书:写人）写人往往离不开写事，

2、回忆一下这两篇文章分别叙述了什么事件，用一句话概括出来。《当代神农氏》主要写了。《詹天佑》主要写了。2、学生汇报：《当代神农氏》主要写了袁隆平培育杂交水稻的过程。《詹天佑》主要写了詹天佑克服困难，主持修筑京张铁路的过程。3、师：围绕这两个事件，作者详细写出了许多具体事例，翻到书79页，87页，快速浏览课文。用小标题的方式把这些事例概括出来。（生汇报两篇文章的具体事例。）表达不同，意思相同。忧国忧民，萌发念头顶着压力，大胆设想当代神农氏历尽艰辛，寻找植株十年动乱，继续试验临危受命詹天佑勘测线路开凿隧道设计“人字形”线路师：孩子们，为什么作者要

3、选择这些事例材料来描写袁隆平和写詹天佑呢？（板书？）4/4来读一读稳重你印象最深刻是事例，你从中体会到什么？二、体会课文事例所体现的人物的科学精神。（5分钟）1、师：谁来读一读，说一说。2、学生汇报（先看袁隆平，再看詹天佑）指名读（生先朗读，再说体会到的精神。）3、小结袁隆平和詹天佑的科学精神，相机出示PPT。（袁隆平：造福人类、不避艰险、大胆创新、坚持不懈詹天佑：深入实践、实证、不畏艰险、创新）师：这些事例，充分地展示了袁隆平和詹天佑的坚持不懈，不畏艰险，大胆创新等科学精神。现在，你知道为什么要作者要选择这些事例材料来写了吗？（凸显了这两

4、篇文章的中心）（板书：围绕中心选材，擦?）三、课外延伸，选择典型材料入文。（10分钟）1、师：老师这里还有几个关于袁隆平和詹天佑的事例，从抽屉里拿出资料，我们来自学。自学要求：1.仔细阅读，弄清事例写的是什么？试着用一句话或者小标题概括。2.思考：它们能不能选入这两篇课文?为什么？预设：袁隆平：1、给一位双目失明的小朋友回信，鼓励他要坚强。突出了袁隆平的善良，具有社会责任感。2、袁隆平既不更换办公室也不装修，突出了他的节俭、朴素。3、爱骑摩托车，爱和年轻人一起，突出他兴趣爱好很广泛。詹天佑：1、詹天佑的出生，他从小就喜欢摆弄器械，突出他从小

5、爱科学。2、主要讲他的海外求学经历，突出他勤奋努力，刻苦钻研。3、西太后的突发奇想差点阻碍了京张铁路的修筑进度。突出他心系自己的修筑进度。2.汇报。师：能发表一下你的意见吗？预设：不能写进去，虽然这些事例都表现了主人公的优秀品质，可是与本文的“神农氏”没有关联，《当代神农氏》主要是表现袁隆平在研究杂交水稻过程中的科学精神，这些事例并不能表现他在这个过程中的科学精神，所以，没有突出本文的中心，不能选。而《詹天佑》中第三个材料可以选进去，体现了他坚持不懈，迎难而上的科学精神。4/43.师小结：学到这里，我们明白了选择事例必须典型，只有典型事例，

6、才能突出中心。（板书：突出典型）四、活用材料，突出中心。（2分钟）1、师：如果现在我要你们展现一个“朴实的袁隆平”，想想，刚才的材料中，哪个事例可以放进去。（生汇报）(事例2)2、师：要写的是“时髦的袁隆平”呢？(事例:3)五、学以致用，能力提升（20分钟）1、为《“书痴”姐姐》选材。（10·）师：丁丁打算写一篇《“书痴”姐姐》的作文，你看一看，他可以选择哪些材料，为什么？（出示作文题目和事例）事例：（1）、边走边看书，撞到路边的告示牌上，头上起了个大包（2）、常常维护小区内的环境卫生，且从不声张（3）、常常为独自在家的李婆婆打扫卫生（4）

7、、一个月可以看4、5本厚厚的书，天文、地理、名著、随笔……种类繁多（5）、换灯泡、紧螺丝都是亲自动手（6）、停电了，打上手电筒继续看书（7）、力气很大，一口气拎两桶水上五楼（8）、出门后常常忘记是否锁门，返回去确认几次（9）、今年，她的作文获得了冰心作文大赛一等奖，全国作文大赛特等奖（10）、交待给我的事，出门前总要重复很多次2.学生汇报。（选择事例1、4、6）3.（小组交流）师：有3个事例都是围绕中心来写的，可以选进文章，但如果三个材料平均用力，重点就不突出，如果你来写，你会重点写哪个事例？说说理由。（分组讨论）4、学生汇报。预设：选择（

8、1）师：想象人物的动作、神态，想象当时的情景，一个痴迷读书的姐姐形象立刻活灵活现地出现在眼前了。这个材料够典型，可以详细。预设：选择（6）师：没有条件看书，创造条件也要看，她全然