迟到 教学设计

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1、《迟到》教学设计一、教材简析：《迟到》一课是北师大版语文五年级上册第九单元“面对错误”中的一篇主体课文。文中的“我”在父亲看似严厉得近乎无情的教育下，终于改掉了迟到的坏毛病，并且拥有了后来的一番作为。课文通过这样一个故事也告诉我们一个道理：每个人在成长的过程中都会犯这样或那样的错误。错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。所以，我们应该勇敢并正确地改正错误。二、学情分析：学生经过四年的语文学习，已经具备了一定的独立阅读的能力。因此在学习本文时，我注重引导学生自读感悟，在感悟中体会父亲既严厉又慈祥的爱，尤其是揣摩人物的心理，从情感上引起共鸣。三、学习目标：1、学习本课的生字新词，积累词语

2、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、学习抓重点词句感悟父亲对“我”既严厉又慈祥的爱，并体会“我”对父亲由衷的爱和感激之情。四、学习重难点：1、多层次的深入阅读和思考，体会父亲为什么要打“我”，而且打得很，理解“严爱”。2、感悟作者因为理解了父亲的良苦用心而改掉了迟到的坏毛病，并体会作者对父亲的爱和感激之情。四、学习过程：第一课时一、谈话导入新课，板书课题：迟到二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，读准文中生字新词的读音。2、思考课文讲了一件什么事。3、检查自学情况。4、理清课文叙述顺序。三、作业自由朗读课文，说说你看到了一个怎样的父亲，并在文中令你感动的地方写写批

3、注。第二课时一、谈话导入，整体感知1、导入：今天，我们继续学习《迟到》一课。让我们和作家林海音一起去回顾那段刻骨铭心的往事。2、整体感知：请大家快速浏览课文，回忆一下，再想一想，围绕“迟到”这件事，作者写了哪些内容？你看到了一个怎样的父亲？3、引导学生扣住关键句：你能用文中的一句话来说说吗？4、大屏幕出示句子：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。（学生齐读）5、学生自由读，说说从中感受到了什么？交流体会。6、指名再读，启发思考：父亲到底“严”在哪儿呢？二、细读课文，感悟父亲的“严爱”1、学生默读课文，边读边思考，并画出能让你感受到父亲“严”的句子，在旁边写上批注。（补充出示阅

4、读提示，即文后金钥匙：阅读是要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。）2、细读感悟，全班交流。“严”在父亲的话语中。（1）体会父亲的严厉。指名读。大屏幕出示，体会交流：看看，从这些对话中能让你感受到什么？（2）读出父亲坚决、严厉的语气。自由练读、分角色朗读，进一步体会。“严”在我挨打的“遭遇”中。师：你还从哪些地方感受到了父亲的严厉？（1）指名读文中描写“我”挨打的句子。（2）师：父亲打了我，而且——（打得狠）。（3）大屏幕出示，体会：从哪些细节中感受到父亲打得狠？原因是——爸气极了。（4）学生围绕打的动作、声音、过程、伤痕中的重点词句体会。如：“拖、抄、倒转

5、来拿、抡、从床头打到床尾、发出咻咻声”等。（5）指导感情朗读，体会“爸气极了”。“严”在我的行为感受中。（1）师：挨打后，“我”又有着怎样的行为和感受呢？（2）出示：我哭号……坐车去上学。我坐在放下雨篷的洋车里……我怕是同学见了要耻笑我。（3）学生读、说，体会小海音的难过、伤心、委屈。（4）指导感情朗读，读出小海音的难过、伤心、委屈。3、感悟“严中有爱”。师：看着挨打后伤心难过的小海音，可能我们不禁要在心里埋怨父亲了。但是，你们知道父亲为什么要打她吗？能从书中找到答案吗？（1）引导学生结合课文，了解父亲打“我”的原因。出示：有一天……赖在床上不起来了。等一下……居然有勇气不挪动。（2

6、）再次朗读我挨打的句子，体会父亲的生气。所以——爸气极了，狠狠地打了我。（2）创设情境，体会父亲的心情，感悟“严爱”。师：挨打后的我，最终还是冒着大雨上学去了。父亲目送着我上了车。望着我远去的背影，他久久地站着站着……那一刻，父亲会想些什么呢？会在心里说些什么呢？（你们读懂了父亲的心吗？）（3）学生想象表达，说说父亲的心声。（4）教师小结：是啊，当父亲手中的藤鞭子一下一下重重地落下来的时候疼在我的身上，其实，更疼在父亲的心上。父亲是爱我的，而且爱得很深很深。四、从细节中感受，体会父亲的“慈爱”1、教师引导：透过父亲严格的管教，我们依然能感受到那藏在背后的深沉的爱。其实，父亲也有着慈爱

7、的一面。你发现了吗？2、指名读。（大屏幕出示相关句段：正在静默的当儿……又拿出两个铜板给我。）3、自由读文，于细节中领悟。这段文字中哪一处细节描写最让你感动？4、学生择其感动处，畅谈，体会“我”的心情。5、启发想象，表达心声。（1）出示画面，播放音乐，教师渲染：之前因为“我”想“逃学”，父亲狠狠地打了“我”。当父亲听着“我”痛苦的哭号，想起“我”红肿的伤痕，想起“我”冻着、饿着，哪里还放得下心呢?他赶紧带着夹袄、铜板和他那深深的爱看“我”来了。在那个雨后的