综合性学习 文学部落

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1、综合性学习文学部落（教学设计）四川省成都列五联合中学苏强活动目标：1．感受文学作品中的生动形象，体会丰富的情感，培养学生的口头表达能力。2.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。3.通过文学创作活动，培养学生写作能力，激发学生的创作热情。活动准备：1.利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写“佳作欣赏卡”。我最喜爱的文学作品篇名 作者 文体 精美语段摘录 感受最深之处 启发和教育 2.将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。3.在校园网发布告示，

2、在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩。3.教师准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。导语：亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。　　活动过程：活动一：名作欣赏1．欣赏

3、作品(1)诗歌——《献给母亲的歌》（链接课件FLAS）篇目朝花夕拾作 者鲁迅文 体散文精美语段摘录一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆也没有。感受最深之处虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲人和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、详实的文献资料。这是一般的回忆散文所不可企及的。启发和教育自由、洒脱、随性但是却又将自己所欲表达的内容成功的蕴含在了文章中的每一个角落，成为了认识鲁迅另一面的桥梁，了解到了鲁迅对于生命、人与人之间另一面的思考

4、。(2)散文——《春》（链接多媒体课件）(3)小说——《空城计》（链接电影）(4)戏剧——《白毛女》（链接电影）2．学生谈观后或听后感⑴分组讨论⑵代表发言3．教师点拔：（1）了解文学知识（2）讲述基本情节（3）分析人物形象（4）积累名言佳句（5）领悟创作方法（6）受到思想教育活动二：小组表演1.诗歌组：①集体朗诵诗歌(如泰戈尔、冰心等作品)。②畅谈对诗歌的感受（节奏、语气语调、情感等）。③即兴创作。2.散文组：①自由朗诵散文（如朱自清、席慕容等作品）。②了解散文与诗歌的不同之处。从创作的思维方式来看，诗歌讲究跳跃性，有

5、句子内语言的跳跃，有意象的跳跃，还有诗歌结构的跳跃。而散文则是线性思维，它依照我们生活的思维习惯或表达感悟或述说心情或摹物写景。诗歌的创作还依赖于灵感，强调灵光乍现。黑格尔谈到诗人的创作说“诗人就象一个断了线的风筝,违反清醒的按部就班的知解力，趁着沉醉状态的灵感在高空飞转，仿佛被一种力量控制住，不由自主地被它的一股热风卷着走。”可见灵感对诗人创作的重要，而散文则不依赖于突如其来的灵感而更注重生活阅历的积累。③片段练习。3.戏剧组：①概述戏剧内容（如曹禺、老舍等作品）。《茶馆》，剧中故事全部发生在北京城一个茶馆里，茶馆里

6、人来人往，汇聚了各色人物、三教九流，一个大茶馆就是一个小社会。老舍先生抓住了这个场景的特点，将半个世纪的时间跨度，五十七个主、次人物形象高度浓缩在茶馆中，展现了清末戊戌变法失败后、民国初年北洋军阀割据时期、国民党政权覆灭前夕三个时代的生活场景，概括了中国社会各阶层、数个势力的尖锐对立和冲突，揭示了半封建、半殖民地中国的历史命运。②了解戏剧特点：空间和时间要高度集中，反映现实生活的矛盾要尖锐突出，.剧本的语言要表现人物性格。③谈谈自己所看戏剧作品。4.小说组：①表达对小说的理解，对小说内容的把握。小说：以刻画人物形象为中

7、心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。②分析我心中的《西游记》或其他名著。2．分组讨论，推荐代表发言。活动三：成果展示1．以“文学部落”为主题，出一期墙报。（报纸类）2．汇集“佳作欣赏卡”以及讨论文稿，出一期班刊。（书刊类）3．汇集课件资料，刻录《“文学部落”主题活动课件成果光盘。（课件类）4．出“文学部落主题活动花絮”专栏。（摄影类）总结：古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。今天我们进行了一次文学的洗礼，受益匪浅。