赫耳墨斯与雕像者

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1、《赫耳墨斯与雕像者》教案仁和中学丁菊一、教学目标：1．了解寓言的含义及其特点。2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。3．通过品味关键语句理解寓言寓意4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。二、教学重点、难点：1．通过品味关键语句理解寓言寓意。2．从不同角度灵活地理解寓意。三、教学课时：一课时四、教学方法：诵读法五、教学过程(一)导入1请同学们回答小学都学过那些寓言。2请一位同学讲述自己熟知的寓言故事。（二)了解寓言及其特点1引导学生说出自己理解的“寓言”的含义。2学生齐读课文中的引言。3归纳出“寓言”的含义及特点(三)通读课文，整体感知1学生自由诵读《赫耳墨斯和雕像者

2、》，理解大概故事情节2给下列字词注音：Yùyánráotoubìhùàimùxūróng寓言饶头庇护爱慕虚荣3鼓励学生复述故事情节4组织讨论，概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦

3、虚，要有自知之明，不能妄自尊大。以及锚文本关键词：小说下载5有表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是个怎样的形象赫耳墨斯是个_____的形象提示：盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣6学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．赫耳墨斯一进门，就问自己的雕像值多少钱，会发生什么？以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。提示：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、

4、妄自尊大的人的寓意也要改变了。同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。7教师小结通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活8集体诵读。读出语气、语调9布置作业依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的续编题目，把自己编写的寓言规整地抄到作文本上。