（程琳星）走一步，再走一步

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1、15　走一步，再走一步1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。2．多角度、有创意地理解课文,体会父亲话语的深意。3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。1．感受“我”内心的情感变化。2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理

2、设置教学目标，灵活安排教学过程。1课时　(设计者：程琳星　　　)一、新课导入有这样一只蜗牛，遇到了一条对它来说难以逾越的沟壑，它并没有退缩，而是先用触须够着对岸，再探出头，挪出半个身子，最后一点点跨越了沟壑，超越了自我，取得成功。美国作家莫顿·亨特也在8岁时遇到了对他来说过不去的坎，他又是何去何从的呢？让我们一起走进课文《走一步，再走一步》，走进少年莫顿·亨特。二、七嘴八舌复述故事1、快速默读课文2、理清课文人物关系，分四小组做抢答题3、根据复述提示复述课文。把课文分成“遇到的危险”“脱险的过程”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人班级内复述，学生点评。导航：根据记

3、叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果(思路点拨)：“我”犹豫不决爬上石架陷入险境心惊肉跳父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险。三、多向思维悟情感1、熟悉故事内容后，启发学生找出为鼓励”我“一步步下悬崖，父亲说了那些话，这些话揭示什么道理。2、指导学生读出有感情的读出父亲说的话。1、全班分成四个组，完成下列问题，深入理解课文：(1).课文主要（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（

4、）的心理。(2).文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。(3).在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。(4).我永远忘不了的经验指的是：四、深入课文悟书道作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？学生可畅所欲言，教师归纳：朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。生活中遇到困难、挫

5、折是难免的，应学会正确面对。[来源:Z§xx§k.Com]遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。五、延伸课堂现身说理这样一篇饱含哲理的美文，也勾起了老师的一段往事、就在上周，老师跟随一个户外组织群体徒步九宫山。一路上荆棘丛生，沟壑遍野，甚至有悬崖陡坡，可谓心惊肉战，有那么一两次，我甚至后悔这样的一次旅行，乃至尖叫不已；但最后，我一步一步地向前迈进。克服一道又一道的难关，走向了成功的彼岸，到达了无限风光的顶峰。六、你一言我一语学了这篇课文，听了老师的故事，你有没有类似的故事想分享给大家；或者你觉得自己

6、得到什么启发，在以后生活中该怎么做。七、板书设计：信心丧尽走一步（详）信心萌发再走一步（略）信心大增八、教学反思：新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，教师在对学生的讲授中是应该把课堂的舞台还给学生，让学生尽情地挥洒他们的学识，也应该走到学生中间一起讨论，算得上真正地切磋，以达到教学相长的目的。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。　本课学习中，在充分调动学生积极性的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点，并且从课堂中学生的价值观也得到了体现。。由此我想到：教师既然是学

7、生的引导者，在课堂对学生的方向引导上作用是不可估量的，而学生之间的聪明才智也能相互感染，迸发出力量的源泉。