Unit1 My school

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1、1.能够听、说、认读本课时主要单词和短语：firstfloor,secondfloor,teachers’office,library。2.能够听、说、认读本课时主要句子：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。3.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。能够听、说、认读本课时主要单词和短语：firstfloor,secondfloor,teachers’office,library。能够听、说、认读本课时主要句子：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.并能根

2、据学校布局，进行替换真实问答。单词卡片、教学光盘、教学挂图1.找几组学生上台表演Let’stalk部分对话。2.Freetalk.利用句型Whereisthedesk/chair…?It’sin/on/under/near…问答。1.教师展示Amy和ChenJie学校的图片，并介绍：Thisistheirschool.What’sintheschool?Let’sgoandsee.2.同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。3.教师指着教师办公室，并问：What’sthis?Isthistheclassro

3、om?Ss:No.教师可以借此解释It’stheteachers’office。板书单词并教读。4.教师接着提问：T:Whereistheteachers’office?Isitonthesecondfloor?Ss:No,itisn’t.T:It’sonthefirstfloor.（教师边指一楼，边解读）板书短语firstfloor以及secondfloor，要求学生进行对比记忆。5.利用挂图展示图书馆，并提问：What’sthis?Wherecanyoureadbooks?引出单词library,板书并教读。6.教师继续提问：T:Where’sthelibrar

4、y?Ss:It’sonthefirstfloor.7.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。1.完成Let’sdo。（1）让学生结合图片整体感知Let’sdo部分的大意，教师可以边说go边做动作，帮助学生理解go的意思；（2）播放Let’sdo部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；（3）多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句，如：T:Gotothelibrary.Ss:Readabook.

5、（做安静状）T:Gototheteachers’office.Ss:Sayhello.（做交作业状）T:Gototheplayground.Ss:Playfootball.（做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）T:Gotothegarden.Ss:Watertheflowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）2.教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如：S1:Where’stheteachers’office?S2：It’sonthefirstfloor.S1:Where’sthelibrary?S2:It’sonthefirstfloor

6、.It’snexttotheteachers’office.将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’slearn部分录音读给家长听。Unit1Myschoolfirstfloor,secondfloor,teachers’office,libraryWhere’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.本课时主要学习单词firstfloor,secondfloor,teachers’office,library。教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以ChenJie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理

7、解单词，不仅巩固了Where’s…?Isit…?重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功倍。另外，借助Let’sdo部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互动的基础上进一步巩固单词。