语文人教版部编七年级上册写作专题之人物描写

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1、写作专题之一《人物描写》教学设计一、导入直接导入：什么是人物描写？对人物某些具有典型特征的细小环节进行具体生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写。二、方法探究方法一：抓典型、重特色典型真实，抓住人物具有代表性特点，有利于突出人物性格及形象，给人印象深刻。1.外貌／肖像描写这个小孩儿穿着一件夹袄，又破又脏，小脸冻得通红。2.神态描写赵宏瑞看着桌子上的蛋糕。赵宏瑞眼巴巴地看着桌子上里的蛋糕。3.语言描写“你瞅瞅俺们村这片大野地，足足有20亩，俺们村里的孩子老爱上那疙瘩玩儿去了。”“妈妈，你说，月亮上真的有嫦娥姐姐吗？”“怎么作业

2、又没写完，下课到我办公室！”4.动作描写第四节马上下课，我的肚子饿得咕咕作响，头脑中飞的满是刚出锅的鸡腿、猪蹄……我吞着口水，目不转睛地盯着教室前方的钟，心里默数：5、4、3、2、1……叮铃铃，我扔开手中的书，大喊：“放学啦！吃饭啦！”手里紧紧地攥着饭卡，以百米冲刺的速度向食堂狂奔而去并成功第一个到达。刷完饭卡，端起盛满“美味佳肴”的饭盘，我一屁股落在餐椅上，操起筷子，夹起一大块肉，甩进嘴里，脸上露出幸福的笑容……（13个动词）方法二：加入联想、想象细微具体，加入联想、想象，使人物更具体可感，更细腻，更生动，更传神。5.心理描写

3、当堂练笔：语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。(请在这段话中加入心理描写，越详细越出彩。)方法三：运用比喻、拟人、对比、夸张等修辞同样是带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。同样是带孩子，你带的孩子就跟才从垃圾堆里拣来的似的，人家带的孩子就像才剥壳的鸡蛋心子，又白净又光鲜。方法四：加修饰词、替换词语当堂练笔：请在横线处添上或替换修饰性词语，表现人物的淑女吃相。赵怡婷端起碗，夹了一口菜，送到嘴边，张开嘴，又合上，咀嚼着食物，用餐巾纸擦嘴角的油。赵怡婷小心翼翼地端起碗，夹了一口菜（挑了几口菜叶），慢慢地送到

4、嘴边，害羞地张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地咀嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭嘴角的余油。三、练习：当堂练笔：扩展句子，补充细节（方法综合运用）他骂他混蛋。四、作用增强作品的真实感、生动感、形象感、深刻感；精彩的人物细节描写更能打动阅卷老师。五、你学到了什么？（学生总结，教师板书）六、作业以班上同学或老师为描写对象，运用人物细节描写，请同学们猜一猜他或她是谁？七、寄语睁大一双慧眼拿起一只妙笔放眼大千世界关注生活细节描绘精彩人生