语文人教版部编七年级上册6、《散步》

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1、6、《散步》教学设计西工大附中分校惠军明教材分析：《散步》是初一上学期第一单元第一篇课文。这是一篇优美的散文，叙写一家三代四口人在初春散步的情景，其乐融融，字里行间处处洋溢着浓浓的亲情，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。同时，让人倍感到中年人肩上责任的重大：抚养孩子，赡养老人。语言平易朴实，蕴含哲理。学情分析：对于刚进中学的初一学生，能感受、理解课文所反映出的亲情，但是，由于受年龄的限制，理解重点句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”感受中年人的责任，有一定困难。设计思路：1、整体感知课文，感受课文所反映出的情感。2、抓

2、好切入点，引领学生通过赏析品味语言，感悟亲情和责任。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受字里行间的浓浓亲情与责任感。2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。教学难点：1、理解“我”对生活的使命感。2、理解文中具有象征意义的关键语句。教学方法：朗读、品读法。课前准备：收集与亲情有关的诗句、故事。教学过程：第一课时教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文内容，初步感受浓浓的亲情。教学重点：感知课文内容和所体现

3、的浓浓的亲情。教学难点：感知课文所体现的浓浓的亲情。教学过程：一、导入新课：学生交流与父母、亲戚、朋友散步的一次经历，说说当有矛盾冲突时，怎么解决的？从而引入新课：今天我们就来学习莫怀戚的散步,看看作者是怎样做的？二、简介作者：莫怀戚：重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。三、走进字词。信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所四、速读课文，整体感知课文内容。1、课文记叙了一件什么事？明确：A、季节是：初春B、地点是：田野C、人物有：我、我的母亲、我的妻子和儿子D、事件：散步一句话概括为：我们一家三代四口人在初春的田野上散步的情景。

4、（人、时、地、事，其中事情包括起因、经过、结果）2、这篇课文你读出了哪些内容？书中哪些句子可以看出？明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）互敬互爱的一家人……3、这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析。我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼，聪明伶俐五、深入分析课文，品味语言。1、我为什么选择初春陪母亲散步？写了什么景色？学生

5、朗读、讨论后明确：文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文母亲要走大路、我背母亲埋下伏笔。第四段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。问：此处景物描写在文中有什么作用？明确：点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞。2、散步的过程发生了什么?（用原文的一个词来回答）分歧1）“分歧”是什么意思？（不同的意见）2）课文中出现了怎样不同的意见？3）为什么母亲要走大路？儿子为什么要走小路？4）要解决分歧，决定权落在谁的身上？为什么？（用文中的话回答）5）这时

6、候，“我”突然感觉责任重大，为什么“我”感觉责任重大呢？明确：因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以我感到中年人的责任重大。）3、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了

7、什么道理?教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b．作者为