语文人教版部编七年级上册意象·主题——记叙文结尾写法指导

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1、意象·主题——记叙文结尾写法指导浙江省杭州市富阳区永兴中学语文组蒋佳佳【教学目标】1．通过经典文学作品结尾的赏析，明确记叙文写作结尾运用意象点题的手法的特点和作用。2．初步学会运用适合的意象给记叙文结尾，用议论的方式紧扣文中的“理”，明确观点；用抒情的方式深入文中的“情”，渲染情感。3．以意象为载体，找准意象与中心的联系点，有意识地结合全文中心，在结尾达到升华主题、升格语言的目标。【教学重点】1、明确记叙文写作结尾运用意象点题的手法的特点和作用。2、初步学会运用适合的意象结合抒情议论等表达方式给记叙文结尾，升华主题。【教学难点】选择合适的意象，找准意象与中

2、心的联系点，在结尾升华主题、升格语言。【教学步骤】一、看漫画·论道理：我们一起来分享一个漫画故事，请同学们认真看认真听。（图片配文字，逐张放映）1．每个人都背负着一个沉重的十字架，在缓慢而艰难地朝着目的地前进。2．途中，有一个人忽然停了下来。他心想：这个十字架实在是太沉重了，怎么走得快呢？3．于是，他用刀将十字架砍掉了一大截。砍掉之后走起来的确是轻松了很多，他的步伐也不由得加快了。4．走着走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。他，该怎么办呢？！5．后面的人都慢慢地赶上来了。他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地

3、跨越了沟壑。6．他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已经被砍掉了长长的一大截，根本无法做成桥帮助他跨越沟壑。他只能停在原地，追悔莫及。问题：这则漫画故事告诉我们一个什么道理？随机请学生发言。老师出示结尾：其实，我们每个人每一天都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们的情感，也许是我们必须承担的责任和义务。但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。这就是这则故事的主题，“十字架”比喻“责任和义务”，富有内涵，引人深思。在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，可以增加文章的深刻性、感染

4、力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。二、析经典·借巧思：1．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——冰心《荷叶·母亲》直抒胸臆，以荷叶喻母亲，表达对母亲的感激之情，形象生动而又饱含真情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度，表达心中情感。表达效果：引起共鸣，增强感染力。2．我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。——林海音《爸爸的花儿落了》以花为喻，又一语双关，既指爸爸种的夹竹桃

5、花儿落了，父亲去世，又表明了“我”懂得父亲的嘱托，“我”已经长大，学会成熟，学会独立。3．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。——宗璞《紫藤萝瀑布》发表议论，以花喻人，表现生命的张力，寄寓深刻的人生哲学，呼应题目，照应开头，浑然一体。在记叙文中，我们对所写的人、所记的事、所描摹的事物，发表自己的看法、思考或者感悟，这类文字叫议论。表达

6、效果：富含哲理、引人深思。思考：这样的结尾对我们的写作有什么启发?三个结尾都运用一种意象作为载体，或发表议论，或表达情感，升华主题。运用比喻、象征、双关等手法，既生动又深刻，画龙点睛，意味深长。教师谈创作体验：记忆里这束白菊一直盛开着，纯洁、朴素、安然，一缕一缕的花瓣如此清晰，仿佛生活中每一件值得记忆的事，最终，束集在中心。——蒋佳佳《开在记忆里的花》老师在写这篇文章结尾的时候以“白菊”这个意象为载体，直接抒发对奶奶的怀念，对生活的珍惜。呼应题目《开在记忆里的花》，双关，既指祭奠亡者的白菊，又指心中不可抹去的真情。意象畅谈：生活中有很多物象都能引发我们的思

7、考，触动内心。当你看到这些意象时，你会联想到什么？会用它来表达怎样的主题。请你选择一幅表达心中的感想。例如:珍珠——经历无数的痛苦和磨砺，才有这圆润的身姿与璀璨的光华；平凡粗糙的外表下，包藏着独一无二的珍宝……风筝——怀有飞翔的梦想，向往自由的蓝天；别轻易挣脱那根线，以免掉入泥沼；飞得再高再远，我们身后都有父母的守候和关爱，如那一根线牵连着……绿芽——再微小的生命，只要努力生长，就会有最美好的生命姿态；在艰难的处境里，不要放弃希望……不同的意象可以表达不同的主题，同一个意象也可以表达不同的情感和主题，同一种主题也可以借助不同的意象来表达。选择意象时，要找到

8、意象与主题的相似点、联系点、共情点，恰如其分地运用意象表现主题。尤