My clothes A Let's learn

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1、Unit5第2课时参考教案【内容来源】人教PEP四年级下册Unit5【主题】Myclothes【课时】第2课时：A.Let’stalkA.Let’splay一、教学目标1.能听、说单词“yours”。2.能听懂、会说、运用句子“Aretheseyours?”，“They’reChenJie’s.”和“IsthisJohn’s?”3.能就物品的所属问题进行问答。4.培养学生与他人进行合作、交流的欲望。二、教学重难点重点1.能听、说单词“yours”。2.能听懂、会说、运用句子“Aretheseyours?

2、”，“They’reChenJie’s.”和“IsthisJohn’s?”难点1.物主代词“yours”的用法。2.名词所有格的意义和用法。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学音频、词卡、裙子、作为奖励的小礼物。2.学生准备人物头饰。四、教学过程Step1:Warm-up1.课堂口语练习。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Mr/Miss...T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Whattimeisit?Ss:It’s...T:It’

3、stimeforourclass.Let’sbegin.2.教师说“Let’sdo”部分的指令，全班学生根据指令做相应的动作，活跃课堂气氛。Step2:Preview教师手持衣物单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。Step3:Presentation1.A.Let’stalk.(1)情境导入教师拿起事先放到讲桌上的裙子，说：Thisisadress.It’snotmydress.Whoseisit?Letmeask!挨个问学生：Isthisyours?学生听懂并答：No.教师帮助学生完

4、整回答：No,it’snot.（板书并领读）T:Whocanhelpmetoask?教师请一名学生挨个问学生：“Isthisyours?”（板书并领读）(2)介绍对话情境T:It’sfouro’clock.It’stimeforstudentstogohome.Apairofshoesandahatareonthedesk.Theteacherasksabouttheownerofthethingsonthedesk.(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的

5、语音、语调。(4)教师再次播放对话录音，学生听完录音后回答下面的问题。①Whattimeisit?②AretheshoesAmy’s?③IsthehatMike’s?Answers:①It’sfouro’clock.②No,theyareChenJie’s.③Yes,itis.(5)教师第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读对话。(6)讲解对话中的重难点内容。①Amy,aretheseyours?Amy，这是你的鞋子吗？这里的yours是物主代词，在这句话中表示yourshoes，由于上文中已经出

6、现过shoes，所以句子中没有出现这个单词，如：Arethesepencilsyours?这些铅笔是你的吗？②IsthisJohn’s?这是John的吗？John’s是名词所有格，名词所有格一般是在名词后面加上“’s”，意思是“某人的……”，表示所属关系，如：ThepearonthetableisMike’s.桌上的梨子是Mike的。(7)学生拿出人物头饰，在小组内合作练习表演对话，提醒学生在表演时注意带上适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖品。2.B

7、.Let’splay.(1)教师请四位学生上讲台戴上头饰表演对话。(2)学生四人-组，拿出自己的一些物品放在桌子上，就桌子上物品的所属问题进行对话。Step4:Extension1.做游戏。帮助老师寻找丢失衣服的主人，看哪—组学生合作得最好。操作方法1：准备一些衣服图片，在图片的背面写上名字。（回答问题的同学不能看背面的名字。）操作方法2：用学生自己带来的衣服。（方法同上。）2.问答练习。小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪组答得又快又准确。最后教师奖励优胜组。Step5:Summary1.师生一起总结

8、本节课学习的主要内容。2.鼓励学生多与同学进行交流。Step6:Homework1.跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话，并尝试背诵。2.完成活动手册中的对应练习。3.向自己的父母介绍自己拥有的衣服和文具。【教学反思】