语文人教版部编七年级上册写作指导：如何突出中心

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1、写作如何突出中心【教学目标】1.引导学生合理选材，分清材料的主次，详略得当，突出文章中心。2.引导学生运用开门见山、首尾呼应、点明题旨、铺垫渲染、设置波澜等方法突出文章中心。【教学重点】引导学生合理选材，分清材料的主次，详略得当，突出文章中心。【教学难点】引导学生合理选材，分清材料的主次，详略得当，突出文章中心。【教学课时】1课时【教学过程】导入：明末清初思想家王夫子说过这样一句话：“文以意为先，意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”这个“意”就是指文章的中心。中心就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也是文章的主旨所在。今天我们一起

2、来学习写作时如何突出文章的中心。一、课文寻踪同学们，请回顾一下第五单元的课文，想想每篇文章的中心是什么。《猫》“我”的愧疚自责和反思，呼吁常怀自省之心，尊重弱小、客观公正地待人处事。《鸟》“我”对鸟的喜爱之情，鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对自由生活的向往和对囚笼般的现实的不满。《动物笑谈》介绍了水鸭子和大鹦鹉的生活习性，展示了科研工作者专注忘我的敬业精神和严谨细致的科研素养。《狼》“禽兽之变诈几何哉”以课文《猫》为例，想想作者是怎么进行写作的？详写哪一次养猫的经历？明确：作者写“我”家里三次养猫的经历以及“我”的体验，详写第三次养猫

3、的经历，线索清晰，主次分明，详略得当。二、例文点评。例文1：你让我如此感动我相信每个人心中都有一件令你感动不已的事，我也一样。每当我想起这件事，我的心就变得难以平复。那一天，我去补课，我和几个比我大的哥哥姐姐在老师家里看电视。过了一会，墨色的浓云挤压着天空，沉沉地仿佛要坠下来，压抑得整个世界都静悄悄的。冷漠的风凌厉地穿梭着，将人的呼唤抛在身后。柔弱的小花小草早已战栗地折服了。忽然，一颗颗大雨滴滴了下来。当我又在看电视时外面已经倾盆大雨了。雨停了，我要回家了。一路上我都在蹦蹦跳跳，水洼总是被我溅起点点水花。也许是因为想快点回家，脚步不自觉

4、地加快了。谁知，没有看路的我，不小心踩到井盖，井盖是方的，有一根木断了。结果，我的脚刚好踩了进去，疼痛让我顿时清醒。“小朋友，你没事吧？”一个中年男子拍了拍我的肩膀。我抬起头，声音带着哭腔说：“叔叔，我的脚被卡在里面，可以帮我一下吗？”“怎么啦？”你把井盖稍稍抬了一下，我看到你脸上吃力的表情。脚出来了，可是，膝盖下面有点痛，你似乎看出来了，便说：“你家在哪？要不要我带你回去？”我摆摆手说：“不用了，我自己走回去吧，谢谢叔叔！”直到现在，我还记得着一件事，虽然我忘了你的脸，你的声音，但我不会忘记这件事。例文2：你让我如此感动记忆如沙石，而

5、岁月则似冲走沙石的滚滚河水，冲走无数记忆。而在我心中的长河里，却有那么一块中流砥柱，任而冲刷，不可磨灭······记得那时一个夏天的黄昏，四周没有一丝风，一点点黄晕的光透过重重树影照在公交车站的阴影里。里面的每个人都那么安静地坐着，只看见一片漆黑的人影，一切都那么压抑。车来了，我跟随人潮默默上了车。我病了。本来就无力的身躯经过人挤人的折磨后，已经开始微微颤抖。我得坐下。我转动苍白的脸，用央求般的神色向周围的大人望去。他们或是根本没有关注四周，又或是看见了我又转过头去；总之，没有人理会我。正当我已无力支撑我的躯体时，你出现了。你轻轻地拍了

6、拍我的肩膀，待我艰难地回过头时，你对我说：“小朋友，没事吧？来，快坐我这！”我心中一喜，不由分说地先坐下来，调整了一下。而后便把自己的感激之情告诉了你。而你只是笑了笑。之后又是一个大转弯，车上的人随之摇摆。在这摇摆中，我看到了令我至今难忘的景象——一个年轻人正用双手紧握着扶手维持站立，而他有一双一高一低的脚。是的，一双一高一低的脚！我慌了，连忙站起来，而你却又马上把我按了下去，你用你那坚定的目光迎上我不解的眼神，冲我微微一笑，又悄悄退了一步，消失于众人之中····啊！你我虽不曾相识，可只是这一次短短的相处，您便温暖了我的心！认真默读例文

7、1、例文2，你认为例文1和2的中心是否突出，各有什么优缺点，请在文章空白处写出你的点评、修改意见。小组讨论，交流。明确：例文1与例文2的都是按时间先后顺序叙事，叙事均完整，但例文2的内容更充实，中心更突出，因为更加注意材料的主次，注意详略得当。在叙事过程中，直接具体表现主题的详写，与主题有联系，但完全不会对主题有影响的略写；过程详写，原因结果略写；记事写人的文章景物略写。同时，还可以注意开门见山、首尾呼应、点明题旨、抑扬对比、铺垫渲染、设置波澜等方式，突出文章中心。三、写作实践。小活动：书包是我们每个人的必备学习用品，上学与放学的路上，

8、它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请根据提示完成写作的构思。第一步：提炼写作主题。提炼中心选择角度写作角度①我的书包②我和书包③我是书包第二步：安排叙述详略。文章以______为线索，具体