驯鹿 冬猎 有效教学设计五年级下册

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1、纳林希里小学有效课堂教学设计（教案）年级：五年级上册授课教师：白建平授课时间：2016.3.2第四节课题欣赏《驯鹿》《冬猎》课时数1学情分析：五年级学生对音乐的欣赏和理解越来越成熟，他们在课堂上表现的活泼可爱。通过本课的欣赏学生的欣赏能力我相信会有很大的提高。因为让学生欣赏的是表现中国北方生活音乐作品，了解民族乐器柳琴、月琴的演奏风格，更让学生在欣赏中了解了民族音乐的风格特点。教材解读：1.《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘

2、了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，

3、表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。2.《冬猎》4《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。学习目标情感态度价值观：通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活

4、气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。过程与方法：通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。知识与目标：引导学生了解月琴、柳琴的音色、形状特点及表现手法。学习重难点：重点：欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。难点：如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。学习过程：个体学习清单（一个学生的课堂上的学习行为）第一板块[目标，时间]一、导入：同学们，你们了解北方的冬天是什么样子的吗？冬天时，北方有什么娱乐活动呢？第二板块[目标，时间]二、新课学习41.有一部音乐组曲《北方民族生活素描

5、》生动地描绘了北方的生活。我们今天要学习其中的两个部分《驯鹿》和《冬猎》。请首先欣赏《驯鹿》，这首作品的主奏器乐是什么？2.出示月琴图片，介绍月琴。师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先老师再为大家介绍一样乐器──月琴。3.月琴简介：月琴，汉族弹拨乐器，起源于汉代。音箱呈满圆形，琴脖短小。琴颈和音箱边框用红木、紫檀木制，边框用六块规格一致的木板胶接而成。面板和背板桐木制。箱内置两道音梁，支两个音柱。四轴，四弦，每两弦同音，五度定弦。琴颈和面板上设八或九个品位。4.下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。完整聆听。（《驯

6、鹿》音频）5.诠释乐曲的背景。《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。6.聆听乐曲，感受“怡然自得”的

7、情绪。师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。4下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。出示柳琴图片，介绍乐器。师：接下来带来的是“柳琴”。柳琴简介：柳琴，弹拨乐器。又称柳叶琴、金刚腿、土琵琶。汉族传统乐器。原流行于苏、鲁、皖等省。现流行于全国各地，以山东临沂及苏北一带为主。属唐代以来在民间流传的梨形音箱弹拨乐器之一种，其外形、构造、奏法均与阮相似。最早的柳琴，构造非常简单，由于柳琴的外

8、形非常民间化，中国老百姓亲切地称它“土琵琶”。1.聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。学生交流。在学生交流的基础上教师总结讲解：《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如