青蛙卖泥塘(上)课例

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1、-----《青蛙卖泥塘》（上）课例教学设计【教学目标】知识与能力：1.会写“卖、塘、烂、城”4个生字，会认“搬、竖、挺、”等7个生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？过程和方法：1.激趣质疑教学，弄清楚课文中的内容。2.创设情景，结合情境进行教学。情感态度与价值观：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。【教学重难点】1.识字写字。2.有感情地朗读课文。【教学准备】：课件、词卡。【教学过程】　一．揭题，质疑激趣。１.出示课题。请大

2、家看老师写课题，注意”卖”字是上下结构，上边是个十字头，下边是个买字，谁来读读课题。　　２.生质疑看到课题，你们有什么问题想提出来吗？　二．初读课文，学习生字词。１.生自由读课文，借助拼音读准字音。２.出示生字，拼一拼，读一读。３.出示词语，学生认读。三．精读课文，朗读交流。1.学生带着自己提出的问题，再读课文。2.全班交流。3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。4.学习2—4自然段，老牛买泥塘的部分。（1）自由读第3自然段。（2）创设情境，理解“挺舒服”，有感情地朗读第一句。（3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。（4

3、）师生分角色扮演青蛙和老牛。（5）同桌分角色演青蛙和老牛。75.学习5、6自然段。（1）师引读第5自然段。（2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。①随音乐想象春天来了，泥塘会有什么变化呢？②欣赏泥塘的变化，出示词卡：绿草如茵。③感情地朗读句子：到了春天，泥塘周围绿草如茵。（3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。5．学习课7、8自然段，野鸭买泥塘的部分。（1）出示野鸭的话，创设情境读。（2）采访野鸭，为什么不买泥塘？四．拓展延伸。1.师小结。老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵，野

4、鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。2.猜一猜。（1）那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙又会怎么做呢？（2）是呀，我们相信勤劳的小青蛙一定会通过劳动把泥塘变得越来越好的，越来越美的，那大家再猜猜，泥塘到底卖出去了没有呢？五．学写生字。1、认读四个字。2、说说这四个字怎样记，提醒小伙伴写时注意些什么。3.教师范写其中一个字。4.学生写字。【板书：】20、青蛙卖泥塘（上）劳动烂泥塘-----------绿草如茵……？野鸭图片老牛图片（没有草）（水太少）教学实录7一．揭题，质疑激趣。师：大家看老师写课题，注意”卖”字是上下结构，上

5、边十字，下边是个买字。谁来读读课题？生：青蛙卖泥塘。师：声音很响亮，但是泥字是鼻音，再试一试。再请一个同学读读。生：青蛙卖泥塘。师：读得很准确。我们一起读读。生齐读。师：青蛙卖泥塘这个故事分为上篇和下篇，这节课我们来学上篇。【板书：上。】看到课题——青蛙卖泥塘，你们有什么问题想提出来吗?生1：青蛙为什么要卖泥塘？师：真会提问。生2：青蛙怎样卖泥塘呢？师：这个问题也提得不错。生3：青蛙的泥塘卖出去了没有？师：这个问题同样很精彩。生4：有谁来买青蛙的泥塘？二．初读课文，学习生字词。师：嗯，大家都会提问，小脑袋里装的问题可真不少。

6、要想找到这些问题的答案，我们首先得把课文读通、读顺。下面让我们大家来读读课文，只读一遍，注意把字音读准，难读的地方多读几遍。注意自己读自己的。生自由读课文师巡视提示：读完了一遍的同学可以坐好，微笑着看着老师，我就知道你读完了。师：老师把本课的会认字和学会字都从课文里请了出来，谁来试试。师：1、开火车读，正音。老师请你来读读第一个字，把它直接读出来。你是火车头，后面的接着开火车读。（遇到读错的读音，教师可以指出，或点其他学生读读。）2、请小老师带读。有谁能把所有的生字都读准呢？谁来试试。你读得不仅正确，而且声音响亮，老师请你当

7、小老师，带着大家读一遍。3．去拼音读。师：读得真不错。下面我要加大难度，去掉这些生字上的拼音小帽你们还认识它们吗？师：谁愿意试试。这么多生字，都记住了，真了不起。有谁觉得自己比他读得好的，再来试试。（读得非常好，老师很喜欢想你这样大胆、有自信的孩子）大家读得这么好，这样吧，我请你们当小老师，带着我来读一读，你们愿意吗？好，你们读一个，老师读一个。师：刚才的生字难不倒你们，老师这儿有几组词，想考考你们。7首先看第一组。请一个同学读读上边一排。这个同学的平舌读得特别到位，这一排的词中有很多字多是平舌，像他那样读读。下面一排谁来读

8、。对，都是轻声词，第二个字读轻点。一起读读。师：下面我们再来看第二组-------三个字的词。同学们，你们有没有发现，买和卖字特别像，不仅是很多学生不会区分这两个字，连很多大人都经常写错，有时还会闹出一些笑话来。你们能不能想想办法，让大家能区分这两个字呀？生：卖字上边是个十字。师：老师懂你