生物人教版八年级下册免疫与计划免疫2

《生物人教版八年级下册免疫与计划免疫2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题：第二节免疫与计划免疫共2课时教学目标知识目标：1、理解掌握人体的三道防线。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。能力目标：1、通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。2、培养学生对比学习方法。情感目标：培养学生对科学不断追求与探索的精神。教学重点理解掌握人体的三道防线。教学难点1、概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学准备教师：准备相关课件设计思路（手写）板书设计一、人体的三道防线学习效果检测题与作业设计（手写）教学过程设计（第1课时）教学过程教师活动学生活动二次备课或集体备课记录一、导入新课二、教授新

2、课展示各种现象：食物过敏、器官移植前要寻找与之相“匹配”的器官、风湿性关节炎等。提问：你理解什么是免疫？组织学习：人体的三道防线播放Flash动画：“人体的三道防线”指导学生阅读资料1：讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，后面还要进行讨论。）学生提出对免疫概念的假设。观看Flash动画“人体的三道防线”。阅读，思考问题。分析资料，联系实际，得知并理解：三、课堂小结提问：资料1说明什么问题？引导启发指导学生阅读资料2：提问：溶菌酶如何消灭细菌的？吞噬细胞分布在哪些组织、器官中，它又是如何消灭细菌的呢？指导学生阅读资料3：提问：为什么接种过水痘疫苗或出过水

3、痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？播放抗体和抗原作用的动画，并讲解和分析他们之间的关系和作用。提问：人体的三道防线有什么区别呢？引导学生分析第一、二道防线与第三道防线的差异，导出特异性免疫和非特异性免疫的概念和特点。引导学生一起梳理知识点人体的第一道防线组成：皮肤和黏膜等功能：阻挡或杀死病原体、清扫异物阅读，思考问题。分析资料，联系实际，描述溶菌酶的杀菌过程。描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用；并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。交流得知并理解：人体的第二道防线：组成：杀菌物质和吞噬细胞等功能：溶解、吞噬和消灭病原体阅读，思考问题。观看动画、学习抗体与抗原的关系，分析资料，联系实

4、际，交流、得知并理解：人体的第三道防线：组成：免疫器官、免疫细胞功能：产生抗体，消灭病原体（抗原）思考比较两者的产生和功能，设计并填写“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。梳理知识点四、教学反思（手写）教学目标知识目标：1、描述人体的免疫功能2、认识计划免疫的意义能力目标：1、通过阅读教材培养学生阅读和识图能力2、培养学生从理性到感性认识的创新思维能力情感目标：1、培养学生对科学不断追求与探索的精神教学重点1、人体的免疫功能2、计划免疫教学难点1、人体的免疫功能2、计划免疫教学准备教师：准备相关课件学生：课前收集的有关免疫科学的信息；调查自己的“预防接种证”，了解出

5、生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用设计思路（手写）板书设计二、免疫的功能三、计划免疫学习效果检测题与作业设计（手写）教学过程设计（第2课时）教学过程教师活动学生活动二次备课或集体备课记录一、导入新课二、教授新课复习提问：人体有哪三道防线？三道防线有什么区别呢？提问：你理解什么是免疫吗？引导学生分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同。主要以引导提问的形式，配以屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”。引导学生自己总结免疫的三大功能。回忆，回答。学生交流自己对免疫的理解，学生介绍收集的有关免疫科学的信息。在教师的引导下，学生间进行资料交流、探索，从中自己

6、总结人体免疫的三大功能三、课堂小结展示各种现象：食物过敏、器官移植前要寻找与之相“匹配”的器官、风湿性关节炎等。讨论：以上的现象与人体免疫有什么关系？引导学生理解。评价学生的表现设疑：为什么接种疫苗能预防传染病呢？什么是疫苗？联系：我们从小到大接种过很多的疫苗，这样才能有效地预防有关传染病，这就是计划免疫。指导学生阅读，理解什么是计划免疫。提问：那我们从小到大接种过这些的疫苗，分别能预防什么疾病？引导分析展图：国家领导人给儿童喂“脊髓灰质炎糖丸”。提问：计划免疫制度的实施有什么意义？师生共同回忆这节课主要内容观看，利用收集的资料，结合生活经验，尝试解释回忆上节课的第三道

7、防线，回答。阅读，回答阅读，理解计划免疫的概念。展示自己的预防接种证或免疫接种卡。了解接种相关疫苗能预防相应传染病。分析资料，思考，发表观点等。师生共识：提高人口素质，造福子孙后代。四、教学反思（手写）