生物人教版八年级下册7.3.2生物进化的历程

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1、7.3.2生物进化的历程 一、教学目标（一）知识与技能1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物研究的常用方法----比较法2、概述生物进化的主要历程3、根据各种生物的主要特征，要求学生排列了生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。（二）过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、各种细胞色素C、一些动物的形态结构差异的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1、通过对化石的分析、

2、研究，激发学生关注化石和热爱科学的态度。2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。二、教学重点研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。三、教学难点运用对比的方法对生物的进化进行研究。对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。四、教材分析本节教材主要介绍了研究生物进化的方法-----比较法及生物进化的大致历程。教材分别从比较不同类型生物化石在地层中出现的顺序的不同，比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质-----细胞色素C的差异，以及比较动物

3、的形态结构特点的不同，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。生物进化的证据是本小节的教学重点之一。生物进化的证据有很多，其中最可靠最直接的证据是化石。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的规律-----从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类物的特征，分析归纳，抓隹能反映生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。五、教学过程：（

4、一）复习旧知，导入新课1、上节课我们学习了有关于地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾。大部分学者认为原始的生命产生于无机物，生成简单有机物，合成复杂有机物，形成原始生命。原始简单的生命产生后，生物怎么演变成现在复杂多样的万物？2、视频播放：人类进化的历程。教师引导学生，原始生命产生后，生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆水的进化顺序演变。（二）探究新知【过渡】生物进化经历了极其漫长的年代，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那科学家是怎样研究生物进化的历程呢？哪些曾经出现在地

5、球上的生物是否给我们留下了一些证据？一、研究生物进化的方法1、资料分析一（1）学生阅读课本P54资料一。（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）引导学生分析并课件出示重点内容：2、资料分析二（1）学生自学54页的资料2。（2）认识细胞色素C。（3）课件出示：一些生物的细胞色素C与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别的统计表，强调：差异越小亲缘关系越近。想一想通过比较你发现了什么？3、资料分析三（1）你从这则资料获得了什么信息？从哪些地方体现出来？（2）指名进行全班交流，同时教师课件出示：马的前肢、蝙蝠的前肢、鹰的翅膀骨骼排列。始祖

6、鸟复原图及始祖鸟身体特征的简单介绍。再出示始祖鸟与爬行动物和鸟类的比较。（3）、小结：课件出示学生填空。始祖鸟是________和_______进化的中间过渡类型。证明了生物具有共同的祖先，可以进化。4、思考讨论（1）学生小组思考讨论三个资料中所用的方法的共同点。（2）3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。5、学习研究生物进化的方法——比较法（1）思考：什么是比较法？比较法的作用是什么？（2）指导学生读54页的生物学研究中的比较法的介绍。（3）理解：研究生物进化的过程中比较法的重要性。【过渡】科学家们通过对不同年代

7、化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？二、生物进化的大致历程在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。1、认识生物进化的大致历程：阅读55页的生物进化树并填空。2、生物进化的规律：（1）观察生物进化树上的动植物的进化历程，想一想生物进化的总体趋势是什么？（2）生物进化的总体趋势：由简单

8、到复杂、由低等到高等、由水生到陆生3、植物进化的大致历程。（1）认识植物进化的大致历程：课件出示（2）回顾各类植物的主要特征。课件出示，学生齐读。4、动物进化的大致历程。（1）认识动物物进化的大致历程：指名说说，课件出示