英语人教版四年级下册Weather Part B let’s talk

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1、四年级下册Unit3WeatherPartBlet’stalk李春梅一,教学目标:1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.问答某地天气情况;能运用句型It’s26degrees.表述气温;了解打电话用语Thisis….了解温度的两种读法(℃和℉)4.能够完成Let’splay的活动,认真观察配图了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况,能运用句型What’stheweatherlikeinBeijing?It’scoolan

2、drainy.问答某城市的天气。二,教学重难点:重点:在情景中运用句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.问答某地天气情况。难点:能运用句型It’s26degrees.表述气温;一些国家的国旗、重要城市及天气情况。三,教学过程:(一)lead-in1)Greeting.T:Whattimeisitnow?Ss:It’s….It’stimeforEnglish.T:Yes,it’stimeforEnglish.Ok,todaywearegoingtolearn“Unit3weather”.(带读weather单词)So,let’stalk

3、abouttheweather?What’stheweatherlikeinDongguantoday?Isithot?Isitwarm?Ok,looktheweather(用手机展示即时气温引导学生读:itis…℃.Itiscold/warm/hot/cool)【设计意图】:通过问时间(上一单元学过),引出本课课题weather,通过问当天的天气情况复习Isithot?句型和摄氏度的读法。2)Meetanewfriend:MarkT:Today,wearegoingtomeetanewfriend(展示Mark的头像和名字).Whoishe?Canyoureadhisname?

4、(运用phonic学习Mark的名字的读音).Let’ssayhellotoMark?Ss:Hello!Mark!(通过学生和Mark打招呼的活动,熟悉Mark的读音)T:Markisournewfriendnow?Butwhereishefrom?Ishefrom…/../..?AndWhoishetalkingwith?With…/…/…?Nowlet’slisten.(播放课文录音)【设计意图】:通过认识新朋友,了解新朋友的,引出课文内容,通过设计两个简单问题让学生集中精神听课文录音。(二)Presentationandpractice1)WhereisMarkfrom?W

5、hoishetalkingwith?听完录音后,检测学生对以上两个问题的了解,特别是第二个问题,为下面打电话用语的学习也是一个铺垫。而且听录音也是对将要学习的文章有一个整体了解。2)Makeaphonecall.T:MarkistalkingwithChenJie.Dotheytalkfacetofaceordotheymakeaphonecall?Yes,theymakeaphonecall.DoyourememberhowdoesMarkintroducehimself.Doeshesay:Hi!ChenJie!ThisisMarkorHi!ChenJie!IamMark!(

6、课件出示两问题,如果学生不会回答,再给学生听一下。)Yes,Marksays:ThisisMark.Sowhenwemakeaphonecall.Wedon’tuseIam…tointroduceourselfbutweusethisis….Ok,Iamgoingtocallsomeofyou.(和几个学生模拟打电话)【设计意图】:了解打电话用语:Thisis…,并简单运用。3)ListenandanswerthequestionsT:MarkismakingaphonecallwithChenJie.Whataretheytalkingabout?Let’slistenanda

7、nswerthequestions?(老师带读问题,学生在听录音时候板书重点句子:What’stheweatherlikeinBeijing?It’s……)(1)What’stheweatherlikeinNewYork?(2)What’sthetemperatureinBeijingnow?(3)What’stheweatherlikeinBeijing?【设计意图】:通过让学生带着问题听课文录音,对文章有更深入的了解。并在回答最后一个问题时,让学生了解温度的两种读法以及不同(

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