生物人教版八年级下册基因控制生物的性状.

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1、第一节基因控制生物的性状【教学目标】1.知识目标举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状的区别；举例说出生物的形状是由基因控制的。2.能力目标通过课前调查和课堂资料分析归纳性状的概念，以及基因控制性状的结论；课堂小组合作游戏提高与他人的合作的能力。3.情感目标关注转基因技术带给人类的影响；关注人与自然的和谐发展，树立良好的社会责任感。【教学重点和难点】重点：生物的性状、相对性状概念的总结；基因控制生物的性状结论的得出。难点：说出生物的性状是由基因控制的。【

2、课时安排】1课时完成【教学准备】教材、练习册、教学用图、多媒体课件【教学过程】创设情境，揭示目标：想一想自己有哪些特征乡父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会与父母既像又不像呢？（学生相互讨论并回答问题）在你提出这些问题的时候，你已经进入对异常和变异现象的探究了。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。下面我们就来学习生物的遗传和变异。本节课的学习目标是（教师口述，可让学生看课本P24提示）学习目标：1、举例

3、说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，并简单介绍亲代（P代）、子一代（F1代）、子二代(F2代)等概念。；2、举例说出不同种性状和相对性状的区别；3、举例说出生物的形状是由基因控制的。-56-[板块一：生物的性状]教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。展示：种瓜得瓜,种豆得豆.（遗传）；一猪生九仔,连母十个样。（变异）；龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞.（遗传）；科学家把千年古莲子培育出莲花,这些莲花跟现代莲花有相同地方,又有差异.（遗传和变异）。教师引导学生总结

4、：亲子间的相似性（遗传）亲子间和子代个体间的差异（变异）教师：人们对遗传和变异的认识，是从性状开始的，那这节课我们就一起来学习第一节基因控制生物的性状教师：看到这个课题，同学们产生了那些疑问呢？学生：讨论后阐述疑问。教师：拿出个糖橘，引导学生观察糖橘的特征。教师：生物所表现出来的这些特征，我们给它一个生物学的名称：性状。那人体上有没有形状呢？学生：小组讨论(1)耳朵有无耳垂?(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮的?(3)能否把舌由两侧向中央卷曲?(4)能否使大拇指向背侧弯曲?(5)有无酒窝?教师：引导学

5、生总结以上的形态结构特征的性状。教师：除了人体形态结构特征的性状，还会其他性状吗？引导学生理解行为方式和生理特性的性状。教师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？到底什么叫性状？ 教师：教师引导学生，让他们自己归纳出来，可以多个同学补充。 学生：任何生物体都有许许多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。教师：同学们注意了没有，同一种性状在不同的个体身上会有差异？ 展示相对性状的图片学生：认真观察，判断。 -56-教师：像这样同一性状的不同表现形式被称为

6、相对性状。 展示：展示实物，让学生判断哪些是相对性状。  学生：进行判断。 教师：对于学生容易出错的问题要进行详细的分析。 小结：刚才同学们对性状和相对性状有了深刻的理解，那是不是所有的性状都能遗传呢？例如：同一个麦穗上的小麦粒,分别种在肥沃的土壤中和贫瘠的土壤中,再结出的麦粒前者大于后者,麦粒大小这种性状能不能稳定的遗传下去?学生：不是，由环境引起的性状不能遗传。[过渡]由环境影响的性状不能遗传,那什么样的性状可以遗传呢?    [板块二：基因控制性状]资料分析：转基因鼠的启示分组讨论：1.研

7、究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？教师：引导学生理解，总结：基因控制生物的性状。教师：假如你掌握的这项技术，你怎么利用这项技术为人类的生活和生产服务呢？学生：发挥想象空间。教师：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药

8、品等。 展示：转基因物品的图片。 学生：观察图片，提出问题。教师：想一想，你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？教师与学生：教师可以引导学生一起讨论分析转基因技术，让学生充分发表自己的意见和见解，以便对转基因问题有个深刻的认识。教师总结：这节课我们了解了性状、相对性状，也深刻认识到基因控制了生物的性状。教师和学生：一起完成巩固练习。-56-[课堂练习]1.必做题：课本节后P28练习题1-4题2.选做题：练习册部分题选做【课堂小结】【布置作业】配套练习题选做∮7.2.2基因在亲子代间的传递