生物人教版八年级下册第五节 生物的变异

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1、明德麓谷学校初二年级生物学科科集体备课教案授课时间月日星期授课班级课题生物的变异累计1课时教学目标举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。举例说出遗传育种在实践中的应用。举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。教学重点举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用。教学难点体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。教学准备PPT、

2、自制教具主备教师刘新星集体备课内容二次备课内容一、创设情境，导入新课放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的变异。展示图片得出结论：生物的变异是普遍存在的。你肯定还能举出很多生物变异的例子。但你对某一性状的变异做过比较深入的探究吗？二、合作探究一）探究一种变异现象探究花生果实大小的变异（活动安排与要求）1、分组，每四人为一组，要求各组员之间分工合作。如：测量人员、记录人员、绘图人员、校正监督员等。1、规定测量工具（统一为三角板或直尺及圆规）。2、规定测量数字上的取舍。如：单

3、位统一规定为毫米，为方便采取四舍五入。规定测量样品数量不少于30粒。3、限定时间。（约5-7分钟），留足讨论的时间。4、要求绘制曲线图。汇报两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布及各自的平均值。活动过程中，教师要不断提醒学生记录，以保证探究的顺利进行。活动完成后，讨论回答P45第1、2、3、4题。通过以上的讨论学习，我们知道生物的变异是普遍存在的，引起生物变异的原因也是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次也与环境也有关系。引出可遗传的变异和不可遗传的变异。并鼓励学生举例。二）人类应

4、用遗传变异原理培育新品种在我国历史上，利用生物遗传变异选择优良品种已有上千年的历史。世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自我国。如水稻、大豆、家猪等。现代育种的杰出代表袁隆平院士和他的超级杂交水稻更是享誉世界。下面列举一些育种实例，大家试着利用所学的知识分析解释其中蕴含的科学道理。1、人工选择育种（高产奶牛）2、杂交育种3、诱变育种三、总结作业布置《全效》第5节A组板书设计教学反思