1.5.1 有理数的乘方2教学设计

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1、课堂教学设计表课题名称数学人教版§1.5.1乘方(第2课时)学科数学授课班级初一（5）授课时数1设计者高基宏所属学校福州三十中学本节（课）教学内容分析教材内容：1、会应用本章所学算理及混合运算的顺序对有理数混合运算有条理地进行正确的运算。2、会对较复杂的有理数四则混合题运算题进行运算，并会灵活处理运算的顺序，明确算理。地位作用：本节内容是本章知识的重点，也是本章的难点，是本章所学知识的具体运用和有机的演练，也是培养学生运算能力的关键，是以后学习式的运算的基础。依据课程标准第31页：（1）有理数③理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、

2、乘方及简单的混合运算（以三步为主）。本节（课）教学目标知识和技能：1、会应用本章所学算理及混合运算的顺序对有理数混合运算有条理地进行正确的运算。2、会对较复杂的有理数四则混合题运算题进行运算，并会灵活处理运算的顺序，明确算理。过程和方法：经历对有理数混合运算探究和实际运算的过程，体验有理数运算并不是简单的数字处理，而是一种程序化、系统化、符号化的综合运算过程。情感态度和价值观：在对繁杂冗长的题目的运算中，培养学生面对困难时的信心和耐心，并在运算中体会数学的秩序性，从而渗透学生做人与做数学的同理心，能在社会生活中做一名遵守规则的好公民学习者

3、特征分析一般特征：初一学生好奇心、好强心都比较强，对计算方面比较敏感，易于接受有理数四则运算的知识。初始能力：学生在小学已经学会了简单的正数的四则运算，并在初一开始学习了与负数相关的四则运算。信息素养：学校有开信息课，会一些简单的操作。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1了解有理数四则混合运算相关概念2理解有理数四则混合运算的顺序3分析合理的、灵活的算法教学重点和难点项目内容解决措施教学重点会合理正确地进行有理数混合运算。研究运算顺序及算理和算法教学难点对各种运算的先后顺序及各种符号的正确处理。在注意按运算的顺序运算的同时要

4、细心教学环境要求一般的多媒体教室和传统的教学设施教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1了解图文题型展示AB四则运算的意义1分钟自编2、理解图文规范例题DD运算顺序是重点10分钟自编3、分析图文设疑并解答GF对较灵活且易错点的小结8分钟自编①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J

5、.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计§1.5.1乘方1乘方2、有理数的混合运算（1）有理数混合运算的含义（2）运算顺序1、先乘方，再乘除，最后加减；2、同级运算，从左到右进行；3、如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。教学策略阐述本节课的教学目标是学会有理数的混合运算，本节的

6、课堂是紧紧围绕这个目标展开，在整个进度中按原来的教学设计顺利进行，在教学的实际中都归化到四则混合运算的顺序上进行辨析，运算顺序是本节课教学的核心。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情境引人新知从课本、现实引导学生进入新知通过观察实例了解有理数四则混合运算的意义PPT展示题型唤起学生头脑中的初始知识和新知衔接，激发学生学习动力探究新知引导学生合作交流通过小组间的合作交流对新知进行探究学习简单的PPT课件对新知深入了解，并能理解新知，温故立新应

7、用操作引导学生应用所学解决问题通过学生独立思考或相互合作解决问题简单的PPT课件在应用中不断同化新知，融会贯通旧与新，完成对知识的意义建构小结提升引导学生发表学习新知的自我见解通学生语言表达小结这节课所学的新知学生发言及PPT小结要点自由表达新建构的知识，完成知识内化，形成下节课学习的初始能力个性化教学为学有余力的学生所做的调整:看上课实际情况可适时加大计算题目的难度为需要帮助的学生所做的调整:可对学习困难学生进行实时点拨，围绕运算顺序和算理算法进行辅导。形成性检测知识点编号学习目标检　　测　　题的　　内容1了解了解有理数四则运算的意义即

8、可2理解会依四则运算的顺序进行混合运算3分析会处理一些非规范的运算题，展示运算算法的灵活性，教学预测、反思大多数的学生对这节课的重点应该能把握住，能解决简单计算问题，但对较冗长的计算题还须反复