英语人教版三年级下册Unit 2 My family A Let’s talk

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1、河源市2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”教材课题PEP三年级下册Unit2MyfamilyALet’stalk课型对话课型年级三年级设计者王霞所在单位和平县阳明镇第二小学一、设计思路及依据说明《英语课程标准》指出：小学英语教学要从学生的生活经验、知识积累和认知心理出发，用任务型的教学方法设计丰富多彩的教学活动，以增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，我以培养学生听说能力与良好的交际素养为目标，结合学生与话题实际，采用“从局部到整体”的授课思路，精心设计了几个符合三年级学生特点的活动，让学生在活动中学习语言，运用语言。二、教学背

2、景分析学生分析本课的教学活动对象是三年级的学生，他们处于活泼好动的阶段，好动和求新求异的愿望强，对英语有着浓厚的兴趣。但他们也存在着稳定性差、意志力薄弱、注意力集中时间短的特点。经过一段时间的学习，他们能说一些简单的问候语及对话，能听懂简单的课堂用语。教学中应注意结合他们的生理和心理特点，为他们创设有趣的学习环境，开展愉快教学，让学生动起来，说起来。教材分析本单元学习的主题是家庭成员。本课时教学内容为PEPBook2Unit2Myfamily（ALet’stalk），是该单元的第一课时，是对话学习，核心句型是:Who’sthatman/woman

3、?He’s/She’smy...教材通过Amy到ChenJie家里做客的情景，让学生感知上述句型的语义和语用情景。通过本课时的学习，学生能够在教师、图片和情景的帮助下，能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话，能够在语境中运用核心句型来交流各家庭成员的信息，能够在这个句型中正确运用She和He。同时，也能在情景中运用句型Thisismy...介绍家庭成员或朋友并认读。三、教学目标与策略分析教学目标1．知识与能力目标：（1）能够在教师、图片和情景的帮助下理解对话大意。（2）能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。（3）能够听懂、会说

4、句型:Who’sthatman/woman?He’s/She’smy...及Thisismy...（4）能够在教师、图片和情景的帮助下，在语境中运用核心句型来交流各家庭成员的信息，能够在这个句型中正确运用She和He。2.情感态度目标：让学生学会爱家，关爱家庭成员。3.学习策略目标（1）学生通过观、视听回答问题，交流互动，小组活动体验等方式进行学习，树立自主学习，自觉学习的意识和方法。（2）通过角色扮演等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事的能力。教学策略采用以旧联新，从局部到整体的教学方式，学生通过观、视听回答

5、问题，交流互动，小组角色扮演活动等方式进行学习，树立自主学习，自觉学习的意识和方法。增强对所学语言的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事的能力。四、教学流程图ALet’stalkGreetingsLet’schant用简单的问候和歌谣吸引学生的注意力，稳定学生的情绪，激发学习兴趣，而且还可以创设良好的英语学习氛围，让学生愉快地进入英语学习，也能为后面的学习做好铺垫。Listen&answerListen&numberListen&repeat通过创设情境、看图、听音、跟读、表演等活动，让学生在情境中感知核心句型并板书正音。引导学生听懂对话大意

6、，并能用正确的语音语调朗读课文。引导学生听懂对话大意，并能用正确的语音语调朗读课文。Makeanewdialogue通过创编新对话的教学活动，提高学生对核心句型的运用能力。ExtensionPresentation&practiceWarmup&leadinAsk&answerTexttimeFollowmeRoleplay用适合孩子们的方式布置有梯度的作业，让各层次的学生都能学有所得，并能将课堂教学内容继续延伸、拓宽、发散到课外，让学生结合所学，真正做到学以致用。引导学生听懂对话大意，并能用正确的语音语调朗读课文。Summary&assessm

7、entHomework小结本课内容，并对学生进行评价。五、教学过程Step1.warm-up1.Greetings.2.Let’schant.（设计意图：通过问候、简单的歌谣可以吸引学生的注意力，稳定学生的情绪，激发学习兴趣，而且还可以创设良好的英语学习氛围，让学生愉快地进入英语学习，也能为后面的学习做好铺垫。）Step2.Presentationandpractice呈现句型Who’sthatman?并操练。1.Askandanswer.通过谈论照片及教师的全家福呈现句型及新单词“man,father”,并进行教学。2.利用学生的照片进行师生、

8、生生间新句型的操练活动。（设计意图：通过谈论教师和学生的照片进行句型学习，有利于学生快速掌握新知识，以及引导学生理解和感知核心句型，为对