数学北师大版三年级下册有多重教学设计

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1、有多重教学设计教学内容：北师大版三年级下册第四单元p45，46内容教材分析：本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。教学目标：1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学

2、重点：感受并认识千克，克，并能进行简单的换算。教学难点：初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。教学准备：学生准备：课前搜集生活中物品的质量，了解常用的称教师准备：多媒体课件，弹簧秤，天平，2袋500克盐，一小袋苹果，几枚硬币教学过程：一．创设情境，感知轻重：1.“你认识他吗”游戏：请同学们观看图片（成龙，姚明，奥尼尔），并说一说谁高谁矮，谁轻谁重。2.实践感知：每名同学掂一掂桌上的课本和字典，感受物体的轻重，并同桌之间说一说。3.学生汇报课前搜集的生活中物品的质量4.揭示课题：生活中，我们常用千克和克来表示物体有

3、多重，他们也是国际通用的两个质量单位，这节课我们来认识它们。板书课题：有多重—认识千克，克二．实践体验，建立观念：（一）认识秤：1.师：要知道一个人或是物体到底有多重，可以怎么办？生结合生活实际交流讨论，并说说看到过哪些秤。师：课件出示各种秤的图片：台秤，天平，电子称，弹簧秤，磅秤等2.让学生观察实物天平和弹簧秤：①上面有什么？②如何秤物体的质量？和小组的同学交流，并汇报。师适当的补充说明其用法，介绍千克和克的符号表示kg,g。（二）建立千克的质量概念：1.称一称：①请学生用弹簧秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐重1千克。②师引导学

4、生完整的说出两袋盐有多重，并板书：1千克。2.掂一掂：小组内每位同学掂一掂这两袋盐的质量，体会并感受1千克有多重，并说一说自己对1千克的感受。3.估一估，再称一称①估一估：掂一掂估计一下1千克苹果大约是几个？②称一称：估计之后将这些苹果用弹簧秤称一称，说一说1千克苹果大约有多少个。4.找一找：小组内找一找哪些物体的质量大约是1千克，掂一掂并称一称。指名说一说哪些物体大约重1千克，再次感受1千克有多重。5.说一说：以千克为单位说说生活中熟悉的物品的质量。（三）建立克的质量概念：师：我们通过动手操作活动亲身体验感知了质量为1千克物体的

5、物体有多重。可是像粉笔，一枚硬币，一支铅笔，一片药等这样比较轻的物体用弹簧秤称一称，能否称出它们的质量？我们怎么知道它们的质量呢？也用千克作单位吗？生思考讨论，回答。师：称较轻的物品有多重时一般用“克（g）”作单位，可以用天平称。（让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性。）1.师示范：用天平称一枚硬币，其质量约为1克。2.学生称一称：小组内称一称较轻物体的质量。3.再通过掂一掂，估一估，找一找，说一说等实践活动，感受并建立克的质量概念。（四）探索千克和克的关系：1.算一算：出示2袋500克的盐，能算出这两袋盐的质量吗？生计算；

6、1000克。2.称一称：将这两袋盐用弹簧秤称一称，其质量是1千克。你发现了什么？学生讨论。板书：1千克=1000克（1kg=1000g）3.说一说在哪儿看见过“kg,g”这种符号。三．巩固练习，实践活动。1.第一题填一填：引导学生仔细观察台秤，注意计量单位。生独立完成，反馈。2.课件出示：，填上适当的质量单位千克或克。生通过对千克和克的感受及生活实际填空。3.（机动）想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？学生可以先猜一猜，然后在称一称验证，让学生感受到物体的体积大并不一定重。四．课堂小结：对于本节课你有哪些收获？五．布置

7、作业：1.实践活动：练一练第4题2.生活中在商店里那些物品的质量是1千克或是1克。