数学北师大版三年级下册《有多重》教学设计

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1、《有多重》教学设计执教：江西省九江市双峰小学黄凭教学内容：新世纪小学数学第六册第45、46页“有多重”。学习目标：1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。重点：认识质量单位“千克”和“克”，并能进行简单的换算。难点：建立“千克”和“克”的概念。教具准备：课件，面条、盐、2分硬币。学具准备：电子秤、一些用来称量的物品（自定）、一个苹果、记录自己的体重。教学过程：一、导入1.比

2、较中引出“测量”。请两学生上台（甲又高又胖、乙又矮又瘦）。师：这两位同学站在一块儿，请同学们比一比，有什么想说的？生自由发言。师：刚有同学说甲又高又重，乙又矮又轻。的确是这样，可是学数学的人并不满足于用比较高、有点矮、很重这样的词来表达物体高矮、轻重的程度，他们总想弄清楚高是有多高？矮是多矮？轻重又是有多重？想弄清楚这些问题应该怎么办？（测量）2.测量中引出“常见的量”师问甲乙：好，我来问一下，你的身高是多少？用什么工具量的？（尺）你的呢？你有多重？用什么量的？（秤）你呢？（记录在副黑板上）师：我们来看，像这两个用尺子量出来的量叫长度，表示物体有多长多高；这两个用秤称量出来

3、的量叫什么呢？叫质量，表示物体有多重的量叫质量。（板书课题：有多重（质量））3.揭题师：今天这节课我们期待达成三个目标：1.学会表达物体有多重；2.会用工具称量物体有多重；3.体验物体有多重。二、新授1.表达师：还有谁愿意分享一下自己的体重？（指名说）师：我还带来一些物品说说它们分别有多重。（边说边板书质量）（课件呈现：洗衣粉4千克、巧克力262克、奶糖18克。生拿出一袋盐500克）2.工具师：生活中还有许多物品的质量并没有标示出来，我们需要用秤去称出它有多重，你知道哪些秤？（课件呈现：台秤、盘秤、体重秤、磅秤、天平、弹簧秤）师：称量物品的质量需要选择合适的秤，每一种秤都有

4、一定的称量范围，瞧！淘气用体重秤称出他有多重？（30千克）小鸟的体重可以用天平来称，天平平衡说明小鸟有多重？（50克）3.质量单位师：看看黑板上写出的质量，发现……？是的，“千克”和“克”是生活中常用的质量单位。什么单位？（重复：质量单位）师：默读智慧老人带给我们的信息。说说你了解到的信息。生1：“千克”和“克”常用来表示物体有多重。生2：“千克”可以用字母kg表示，“克”可以用字母g表示。（板书：kgg）师：读一遍我们认识的质量单位。4.比大小师：看看甲的体重质量单位千克前的数是？（52）并不大，再看看盐的质量单位前的数是？（500）这个数大多了，那是52千克质量大还是5

5、00克质量大呢？你是怎么想的？小结：“千克”这个质量单位比较大，而“克”比较小。5.体验师：1千克和1克究竟有多重呢？下面我们将围绕这四个内容开展体验活动。（课件：1千克有多重？1克有多重？千克与克之间的关系？质量单位在生活中的应用。）（1）1千克有多重？师：称出以“千克”为单位的物品质量可以用这样的台秤。（课件图片：台秤1）介绍：圆盘上有什么？（刻度、数字、单位kg、指针）托盘上放上物品，指针指向几，就是几千克。对比：不是所有的台秤都是以“千克”为单位（课件图片：台秤2），看清单位很重要。师：观察现在的台秤，托盘上放了一包挂面，圆盘上的指针指向1，表示什么意思？（挂面的质

6、量1千克）师：这样的挂面每人有一包，拿出来，认一认标示的“1千克”，把它放在手心，托握住挂面，像这样掂一掂（师示范），还可以伸直手臂体会1千克带给你的肌肉的感受。说说什么感受？师：同桌两人的挂面放一起就有几个1千克？（2个1千克）也就是2千克，用手掂一掂。什么感觉？师：把四人小组里的挂条集中，体会4千克的质量。怎么样？（生说感受）（2）1克有多重？师：我们再来体验体验1克有多重，想称出1克的物品，需要精密的称量工具，天平就是其中之一。介绍：天平有两个托盘，一边放砝码，一边放要称的物品，称之前确认天平平衡，放上砝码及物品后天平平衡，砝码的质量即物品的质量。课件：左边托盘放了1

7、0枚2分硬币，右边托盘放了10g砝码，天平指针偏左一些。师：我们就说10枚2分硬币约重10克，那1枚2分硬币约重1克。师：我们手上的电子秤其实也可以精密称量，称出1克的物品哦。拿出电子秤，平放在桌面，打开开关，把1枚2分硬币放在上面称一称，大约重1克。师：把2分硬币放在手心掂一掂，什么感受？两个1克呢？4克、10克……怎么样？（说感受）（3）千克与克的关系师：刚刚的体验活动，一千克一千克累加，到三、四千克时同学们的表情就变了，一克一克累加到10克都没什么感觉，看来质量单位“千克”真的是很大，“克”真的是很小。那1千