数学北师大版三年级下册《量一量》教学设计

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1、《量一量》教学设计教学目标：1.结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位；2.初步学会估测1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小，以及物体表面的面积；3.体验数学学习的乐趣，发展空间观念和思维能力。教学重点：认识平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。教学难点：感受1平方厘米、1平方分米与1平方米的大小。教学过程：一．复习引入：同学们知道的长度单位有哪些？长度单位可以用来测量图形的周长。同学们昨天学习了图形的面积，想不想知道面积单位有哪些呢？今天我们就来认识面积单位。板书：面积单位二．探索新知：淘气和笑笑这对爱学习的好朋友吵了起来，让我

2、们一起来看看发生了什么事情。（出示幻片）哦！原来他们的数学老师布置了一项作业，用自制的方格纸度量数学书的大小，淘气度量的结果是6个方格，消消毒量的结果是24个方格。他们都认为自己没有错！为什么同样的数学课本，测量出的结果却不一样呢？问题出在那里呢？你们知道吗？（方格的大小不同）你们准备怎么解决这个问题？（同一单位）你们真聪明，数学家的想法也和你们一样，想到了统一单位。1.认识1平方厘米”：厘米2cm2读作：平方厘米单位我们认识了，哪1平方厘米到底有多大呢？数学家将边长是1厘米的正方形的面积定义为1平方厘米。那到底1平方厘米有多大呢？（边说边展示）很小是吗？同学们手里也有一个边

3、长是1厘米的小正方形：（1）摸一摸；（2）比一比（小字本的方格纸）；（3）量一量你的文具盒；同学们，现在你们对面积是1平方厘米的大小有印象了吗？相信你一定是一个善于观察的孩子，能告诉老师：你身边或身上哪些物体的面积大约是1平方厘米。（大拇指甲盖、纽扣等）做一做：在方格纸上涂出5个边长是1厘米的方格。如果我们用这个面积单位去测量桌面的大小怎么样？（太小）所以，它只适合测量比较小的面积。如果测量稍微大一点的面积，比如课桌桌面的大小，我们就要用大一点的单位才合适。接下来，我们要认识的面积单位叫做“1平方分米”2.认识1平方分米：分米2dm2读作：平方分米（1）谁能说说1平方分米有多

4、大？（2）你们能画出1平方分米吗？（学生利用方格纸动手操作）（3）小组合作：估一估你的数学课本的面积。（4）你有没有发现身边的哪些物体的面积大约是1平方分米？（手掌、灯的开关等）1.认识1平方米：如果要测量更大的面积，比如黑板的面积，我们用什么单位比较合适？米2m2读作：平方米（1）谁能来介绍一下1平方米有多大？（2）面积是1平方米的地上能站多少个三年级的小朋友呢?(学生做游戏)（3）说一说：生活中，你见过哪些物体的面积接近1平方米？一．巩固练习：1.用适当的面积单位（cm²,dm²或m²)填空。（1）一间房屋地面的面积约是50_______.（2）一张邮票的面积约是6___

5、____.（3）练习本的面积约是2_______.（4）单人床的面积约是2_______.2.判断(对的画“∨”错的画“×”)（1）3分米和3平方分米的意义不同。（）（2）面积是1平方厘米的图形一定是正方形。（）。（3）一个图形由6个边长1厘米的正方形拼成，它的面积一定是6平方厘米。()（4）边长是1米的正方形面积是1平方米。()3．写出下面各图形的面积。（每小格面积表示1cm²）（课本44页第2题）二．课堂小结：这节课同学们有什么收获？三．布置作业：课本44页第3题。六．板书：量一量认识面积单位1厘米21cm2读作：1平方厘米1分米21dm2读作：1平方分米1米21m2读作

6、：1平方米