《中考文言文指导》PPT课件

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1、中考文言文复习指导写人叙事类复习的指导思路复习资源：课内文言篇目复习方法：分类序列复习复习目的：课内迁移课外一、中考再现。阅读下面的文言文，完成16~20题。（18分）赵普独相凡十年……有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨

2、，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。（选自《续资治通鉴·卷七》）16．用斜线（/）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。（4分）①朕不与迁官②良久不止17．写出下列句子中加点词的意思。（4分）①帝素嫌其人（▲）②良久不去（▲）③帝怒形于色（▲）④外间百姓正望雨（▲）18．与例句中加点词的意义和用法相同的一项是【】（2分）例句：刑以惩恶A．皆以美于徐公　　（《邹忌讽齐王纳谏》）B．以君之力，曾不能损魁父之丘　　（《愚公移山》）C．诚宜开张圣听，以光先帝遗德　　（《出师表》）D．以其境过清，不可久

3、居　　（《小石潭记》）19．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（4分）①帝竟从其请。▲▲▲②左右皆震恐。▲▲▲20．课文《赵普》中说赵普“能以天下事为己任”。请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（4分）▲▲▲考试当中主要的题型语句的停顿实词的解释虚词的用法句子的翻译内容的理解将课内文言文篇目重新梳理归类。写人叙事类写景抒情类借事说理类二、分类复习。本课复习篇目：“写人叙事类”《童趣》《咏雪》《陈太丘与友期》《伤仲永》《木兰诗》《孙权劝学》《愚公移山》（一）复习实词。1.朗读课文，积累重点实词解释。2.

4、完成练习，反馈实词掌握情况。《童趣》故时有物外之趣项为之强徐喷以烟方出神所以脖颈通“僵”慢慢地正，正在故虽有名马清风徐来，水波不兴本文通过对自己童年趣事的追忆，表现了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。通过想像和联想描写景物。全文所选三件趣事，均平淡无奇，但经过作者的奇思妙想，就大为生动了，如将“夏日戏蚊”联想成“如鹤唳云端”，将丛草、土砾、虫蚊视为山川林兽，更令人感到趣味无穷。其次，生动的语言，准确的用词也是本文的一个重要特点。如“张目对日，明察秋毫”句既体现了儿童的视力好，又将其好奇、善观察的特点准确地表现了出来。《咏

5、雪》谢太傅寒雪日内集撒盐空中差可拟聚会相比《咏雪》本文叙述谢家子弟冬日咏雪一事，赞赏谢道韫的才气。文章言简意赅。只有71个字，包含的内容却十分丰富。如第一句15个字就说明了：人物是“谢太傅”、“儿女”；地点是“内集”；时间是“寒雪日”；事件是“讲论文义”。四个要素都说到了。且工于炼字。如“雪骤”，一个“骤”字，写大雪忽然降落的景象。“欣然”、“大笑乐”将太傅的神态逼真地刻画出来了。《陈太丘与友期》陈太丘与友期行尊君在不相委而去则是无信下车引之元方入门不顾约定通“否”丢下、舍弃；离开信用拉回头看成语“不期而遇”委而去之小信

6、未孚顾野有麦场《陈太丘与友期》本文讲述七岁儿童元方的故事，表现了他的明白事理和落落大方，同时告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。文章通过对话刻画人物性格。元方不卑不亢、据理反驳“友人”，凸显了他不同凡响的品格。神态描写，一个“怒”字、一个“惭”字，刻画出了人物变化的心态。《伤仲永》世隶耕未尝识书具父异焉借旁近与之自是指物作诗立就邑人奇之属于曾经对……感到诧异给完成对……感到好奇尝趋百里外或以钱币乞之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻卒之为众人固众人有的人；求取拜访相当最终本来或以为死，或以为亡卒获有所闻《伤仲永》本文通过叙

7、写方仲永从年幼时的神童到长大后“泯然众人”的变化过程强调了后天学习的重要性。文章先叙后议，叙议结合，说理自然，引人深思。《木兰诗》惟闻女叹息愿为市鞍马旦辞爷娘去赏赐百千强对镜帖花黄安能辨我是雄雌只买早晨有余通“贴”怎么《木兰诗》这首诗成功塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她深明大义，不慕名利，爱国爱家。这首叙事诗在叙事上详略得当，对木兰准备行装，奔赴战场，回家后的团聚，都写得细致入微，而对十年战争生活只是一笔带过。这样写很好地突出了主题，也隐含了作者对美好生活的向往。诗中排比、对偶修辞手法使用较多，既渲染了气氛，又使语言流

8、畅富有韵味。《孙权劝学》权谓吕蒙曰蒙辞以军中多务但当涉猎自以为大有所益及鲁肃过寻阳即更刮目相待对……说推托只好处到了……的时候重新《孙权劝学》本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃使就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。文章注重以对话来表现人物，对话言简意丰，生动传神。如：孙权的一番话，既有严格的