5.3分式的加减法(2)教学设计

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1、5.3分式的加减法（2）教学设计一、学习目标（1）知识目标：①经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养数学学习中转化未知问题为已知问题的能力;②进一步通过实例发展学生的符号感.（2）能力目标：在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐.（3）情感目标：感受数学在生活中的广泛存在，提高学生“用数学”意识.二、学习重、难点：重点：正确找到异分母分式的最简公分母，理解通分的意义.难点：①化异分母分式为同分母分式的过程;②分子是多项式时，参与运算要加括号.三、教学过程（一）知识回顾：回顾同分母分式加减法法则.（二）问题引入甲工程队完成

2、一项工程需要n天，乙工程队完成这项工程比甲队多3天，两队共同工作一天能完成这项工程的几分之几？甲工程队一天完成这项工程的,乙工程队一天完成这项工程的,两队共同工作一天完成这项工程的.（三）新课讲解通过第三个空中的引出异分母分式加减法，类比异分母分数加减法，先通分转化成同分母分式加减法，再进行计算.学生思考如何计算？课件出示甲同学的做法：，学生提出自己不同的做法，部分学生会选择4a作两个分式的公分母，这样计算更简单，从而引出异分母分式通分及最简公分母的概念：异分母分式可化为同分母分式，这一过程称为通分.为了计算方便，异分母分式通分时，通常取最简单的公分母（简称最简公分

3、母）作为它们的共同分母.学生用自己的话说出异分母分式如何加减，引出异分母分式加减法法则及符号表示：异分母分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算.用符号表示为：进行异分母分式加减计算的关键是进行通分，而通分最主要是会确定最简公分母，设计以下找最简公分母的题目：1.分式的最简公分母是；2.分式的最简公分母是；3.分式的最简公分母是；通过找这些分式的最简公分母，让学生自己总结如何确定分式的最简公分母，以提问的形式学生相互补充，最后完善语言：(1)系数取各系数的最小公倍数；(2)凡出现的字母（或含字母的因式）都要取；(3)相同字母(或含

4、字母的因式)的次数取最高次幂；(4)当分母是多项式时应先进行因式分解.例：计算技巧点拨：对于第(1)题，学生做起来应该没有什么困难；第(2)题找出最简公分母(x+3)(x-3)，运算中分子是多项式时应加上括号，这是个易错点，需给学生强调；第(3)题中需注意第一个分母的因式a-2和第二个分母2-a，可将2-a变形为-(a-2),从而确定最简同分母(a+2)(a-2).（四）当堂练习：计算：学生先自己做，然后挑两个学生到黑板板演(2)(4)解题过程，再挑两个学生说出(1)(3)解题过程，最后点评.强调学生容易出错的地方：能分解因式的分母或分子应先进行因式分解，以便于找最

5、简公分母或约分；分子为多项式时，运算要加括号；分式加减的结果应是最简分式或整式.（五）课堂小结：学生谈谈本节课的收获以及注意事项.（1）异分母分式加减法则，要求学生能用字母表示。（2）通分的相关技巧。（3）结果要求是最简分式。（六）布置作业：教材121页第1、2题（必做）第3题（选做）四、板书设计5.3分式的加减法（2）同分母分式的加减：异分母通分同分母法则结果