北师大版小学数学三年级下册第六单元吃西瓜

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1、第六单元认识分数（吃西瓜）教学设计北师大版小学数学三年级下册教学内容北师大版小学数学三年级下册第75~76页。教学目标：知识技能1、学生在结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。数学思考与问题解决学生学会计算同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能解决一些简单的实际问题。情感态度借助“数形结合”培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生积极探索求知的欲望。教学重难点：重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。难点：正

2、确理解“1”减去几分之几的减法算理。教具学具教具：多媒体课件一套。学具：每生四张完全相同的圆形纸。教学过程（一）创设情境，激情导入1、出示情景图小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！2、你能在下面长方形里涂出他们所吃的份数吗?3、观察图同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题？4、汇报生交流得出结果：生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？生2：爸爸比笨笨多吃了几分之几？生3：还剩几分之几？师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁最有办法。（二）动手操

3、作，解决问题1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流对算式的看法师：对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。那分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？（3）学生独立思考。（4）小组交流讨论：画图或利用手中的学具（四张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视）（5）小组汇报a组：2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，也就是5/8。b组：借用材料C组：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分

4、成了8份，笨笨吃了2份，是2个1/8，爸爸吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。（6）回到原图验证：出示情境图。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，那么下面我们再来看一看第二个问题。2、问题二：爸爸比笨笨多吃了几分之几？（1）生列算式。（指生说，师板书）比较问题1：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）对呀，非常好。师板书（分数减法）（2）独立思考，尝试解决。师：那怎样求出分数的减法呢？我

5、知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。（学生动手画、涂、拼、说。）（3）汇报：①出示图讲解。②爸爸吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3个1/8，笨笨吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。所以3/8-2/8=1/8师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？（有）３、问题三：它们吃了５/８，还剩几分之几？（1）生独立思考。（2）小组内合作学习，教师巡视。（3）汇报交流学习方法：指生板演，并当小老师讲解。①有

6、学生会说，把一个大西瓜看作整体“１”，②有学生会说８块西瓜是整体“１”。③有部分学生可能会说，“１”是一个大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（师可以及时点拨、引导）（4）师小结这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。（三）巩固应用1、试一试，算一算。（出示课件）2、课本Ｐ75涂一涂，算一算。（1）指生板演，其余生独立完成。（2）生当小老师讲解算法。（3）总结算法2、课本Ｐ76第一题。（1）指生说说图意。（2）说明算理，同桌交流。（3）指生汇报检查。今天，同学们学习了分数的加减法，

7、那么谁能总结一下同分母分数加减法的运算法则。（师板书）（指生交流）。（4）师小结分数加减法的运算法则。（四）课堂小结通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。板书设计第四节：吃西瓜2/8+3/8=5/83/8-2/8=1/81-5/8=８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８总结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。教学反思学生在动手做方面有点生疏，以后要多培养学生的动手能力，有的学生可能基础有点差，做分数加减法时，把分数的分子和分母都进行相加减，这时对分数理解不够透彻，应该多帮助他们点。