语文人教版九年级下册关雎教学设计

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1、《诗经•关雎》教学目标：1.知识与能力：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。②.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。2.过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。教材分析：1.重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。2.难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学史上的地位。教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，

2、优美地范读一、教学过程：一．导入：孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？二．七嘴八舌话《诗经》1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。②《诗经》六义：作品分类：《风》、《雅》、《颂》表现手法：赋、比、兴2.教师问：《诗经》离我们远吗？跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号《诗经》就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。三．一咏三

3、叹吟读《关雎》1.全班齐读（订正字音）窈窕yǎotiǎo淑shū女好hǎo逑寤寐wùmèi2.男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）3.学生个读、评读4.教师范读，学生听读思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。四．诗情画意译读《关雎》1.吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）----PPT图片展示少女采荇图——渴慕、

4、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2.学生想读诗歌，展开想象以文译读3.学生展示自己的作品。4.请学生有感情地吟诵诗文。五．意趣盎然品读《关雎》引：好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。1.小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点；2.师生交流：预设以下内容：①意境美：关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……②情感美：喜悦、爱慕→苦闷

5、、惆怅→陶醉、幸福“哀而不伤，乐而不淫”③形象美：淑女：勤劳贤惠、娴静美丽君子：重情重义、志趣高雅④语言美：重章叠句：一唱三叹、回环往复⑤艺术表现美：以景起兴、情景相融六.诗意栖居再读《诗经•关雎》1.师生美读（背诵）2.冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？①天人合一，万物和谐②才子佳人，琴瑟和谐③周礼对婚姻关系的重视修身—齐家—治国—平天下七.课堂小结：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生

6、活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。二、作业布置：书面：完成课后练习三(比较阅读，体会情感)活动：为诗配乐，古诗吟唱三、板书设计：（使用课件：是）诗经•关雎形象美艺术风采意境美诗经思想观念语言美精神准则情义美