语文人教版九年级下册《关雎》教学设计.docx

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1、《关雎》教学设计紫云一中黄洪成 教学目标：1．初步了解诗经在文学史上的地位。2．初步了解赋、比、兴的手法。3．了解朗读《诗经》四言诗的节奏，体会作品所表达的思想情感。教学重难点：1.在感情地朗读课文，体会作品所表达的思想情感。2.了解赋、比、兴的手法。教学课时：1课时教学流程及设计意图：一、激趣导入，资料共享  1、（课前播放歌曲《关雎》，营造一种浓浓的诗意氛围。）   师：今天我给同学们带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？2、学生简介《诗经》知识，教师总结。3、 相机板书课题

2、。二、初读课文，了解课文大意1、指导学生朗读，纠正字音。2、 读准字音、节奏 ，注意语气感情和表情。3、说说看，这首诗写了什么内容？   生：这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。  三、想象画面，体会人物感情1、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水

3、边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。  （生自读，想像画面）   2、说一说，你看到了哪些画面？   生：我在读“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗的时候，好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样美丽。   师：好一幅清新怡人的少女采荇图。   生：我在读“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景：夜已深沉，明月高悬，万籁俱寂，屋子里满是明月的清辉。一个年轻的

4、小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牵梦萦，意醉神迷。   师：生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面。   生：我在读“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”这两句诗时看到了这样的画面：红对联，红窗花，红蜡烛，红衣，红盖头……锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈。   师：君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，好生让人羡慕。这是现实吗？   生：想像之景。   师：雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前。请同学们任意选择你喜欢的一幅画面，同桌互读，看能否读出情感，读出韵味。（生读，做陶醉状。）   师：哪两位同学读一读君子长夜难眠的诗句？  （两生读）

5、  （师生同读）3、刚才同学们读得挺投入，现在，请同学们有感情地齐读这首诗。并说出男子经历了怎样的情感？学生讨论，教师总结。四、学习本文艺术特色。1、微视频教学2、教师作总结。五、拓展延伸1、如何正确看待和处理对异性的喜爱之情?六、小结