《买菜》于清国

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1、《买菜》教学设计东港市新立学校于清国教学目标：1、在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。2、能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。教学重点：小数加减法的计算方法。教学难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在家中帮妈妈干家务吗？(干)那么你们帮妈妈买过菜吗？大家看，这是什么？(课件出示教材11页买菜的情境图)

2、师：从买菜的情境图中你获得了哪些信息？怎样才能知道售货员收的钱对不对呢？导入新课——买菜。二、合作探究，学习新知1．估一估。(1)课件出示教材11页的第一个问题。(2)师：怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱？(3)学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。(4)师：从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间？引导学生明确：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。2、画一画，算一算。(1)师：售货员收了3.66元，对吗？(课件出示教材11页中间两幅图)(2)小组讨论：如何验证售货员收的钱对不对

3、。预设　生1：1.25＋2.41，将两种蔬菜的价钱相加求和。生2：3.66－1.25，总价钱减去其中一种蔬菜的价钱，求另外一种蔬菜的价钱。(3)合作探究：怎样计算这两个算式的结果？并说一说你是怎样想的。（学生可以独立思考，也可以与组内的同学讨论，算出这两个算式的得数，在全班交流计算方法和结果。）预设　方法1：利用元、角、分与小数的关系计算。加法：因为1元＋2元＝3元，0.25元＋0.41元＝0.66元，所以1.25＋2.41＝3.66(元)。减法：因为3元－1元＝2元，0.66元－0.25元＝0.41元，所以3

4、.66－1.25＝2.41(元)。方法2：借助画图的方法计算。方法3：用竖式计算。师：你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的？怎样用竖式求3.66与1.25的差呢？引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。3．算一算。用竖式计算1.25＋0.74和2.76－2.1，并总结小数加减法的竖式计算方法。师：请同学们尝试用竖式进行计算。交流：你是怎样计算的？依据是什么？你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？4．师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计

5、算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。1、课本第12页“练一练”第1题。 (1)指名板演。 (2)集体订正。 2、课本第12页“练一练”第2题。 (1)学生独立完成。 (2)集体订正。 3、课本第12页“练一练”第5题。 (1)学生独立完成。 (2)小组内交流。 (3)全班交流：要先求出亮亮站在凳子上的高度：1.45+0.4=1.85(米))然后再根据题意，求出爸爸的身高：1.85- 0.05=l.8(米)4．课本第12页

6、“练一练”第6题。(1)先独立思考，再小组交流。 (2)全班交流：先求出半箱苹果的质量：46.6—24.3=22.3(千克)，然后求出一箱苹果的质量：22.3+22.3=44．6(千克)，最后求出箱子的质量：46.6-44.6=2(千克)四、课堂总结，拓展延伸1、你能说一说这节课你有哪些收获吗? 2、回家后请帮爸爸妈妈算一算在超市购买商品的总价吧。五、板书设计 买菜  两种菜各一把一共多少元?售货员收的钱对吗? 1.25+2.41=3.66（元)3.66一1.25=2.41(元) 答：两种菜各一把一共3．66元

7、。答：答售货员收的钱对。小数加减法的计算法则：计算小数加减法时，先对齐各数的小数点，再按照整数加减法进行笔算。