《图形分类》说课稿

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1、《图形分类》说课稿亳州九中王秀芳2017.4【说教材】1、内容分析：我说课的内容是《图形分类》，它是北师大版小学数学四年级下册第二单元的第一个教学内容。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上，引导学生通过大量观察、操作的活动，让学生在活动中发现四边形具有不稳定性，而三角形具有稳定性，并对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力，这对学生的认知

2、以及今后走向社会生活起着重要的帮助。2、基于对教材的理解，我确定了以下教学目标：知识目标:（1）通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。（2）通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。情感目标:（1）在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。（2）在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。3、教学重难点教学重点:能够按照一定的标准对图形进行分类。教学难点:体会

3、四边形的不稳定性和三角形的稳定性【说教法与学法】１、说教法（1）课件演示教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例，非常形象，有助于学生理解。（2）讨论教学法动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴讨论交流，亲身经历问题提出、问题

4、解决的过程，体验学习成功的乐趣。2、说学法（1）自主观察思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察图形的特点，思考分类的标准，有助于培养学生的独立思考能力。（２）小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。四、说教学过程本节课我主要设计了五大教学环节：A、创设

5、情境，激趣导入2分钟B、合作交流，探究新知20分钟C、运用拓展，课外延伸10分钟D、总结评价，交流收获3分钟（一）、创设情境，激趣导入通过对话交流，引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。（二）、合作交流，探究新知1、学生分组尝试分类提出分类问题之后，让学生先思考一下如何分类，让学生独立思考分一分，说一说。2、集中交流分类标准先说一说是怎样分的，再逐步引导学生一步一步地分。边分边交流分类的标准。3、梳理思路，展示过程。教师用课件演示分类的过程，加深学生对图形类别特征的认识。。4、动手实践

6、，探讨特性先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题，引导学生大胆猜想，如果换成三角形、四边形将会出现怎样的情况。然后让学生借助学具动手操作，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。再让学生回忆学生中应用了特性的实例，加深对特性的理解。（三）、运用拓展，课外延伸1、谁能说说图的意思（教材第2题）。为什么现在可以坐了？2、欣赏图片：其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经

7、风雨沧桑，但是依然完好无损保持了原样。下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。3、课外观察：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。4、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。（四）、总结评价，交流收获“这节课马上就要结束了，通过学习，你知道了什么？你对自己本节课的学习满意吗”学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。评价自己或他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了

8、发展。（五）、课堂练习，效果检测课本第1、3题.五、作业布置本课基础训练习题六、板书设计板书力求简洁明了，着重体现图形分类的三种依据，使学生更好的掌握图形的特征和分类的标准。立体图形曲线围成的图形：圆三条边围成：三角形图形分类｛平面图形｛线段围成的图形｛四条边围成：长方形、正方形、平行四边形