图形分类说课稿

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1、《图形分类》说课稿洋县桑溪中小吴蓉一、说教材 今天我说课的内容是北师大版四年级数学下册第二单元第一节内容。这是在学生对基本图形已经有所认识的基础上进行的，因此本节课是对学过的一些图形进行分类，教材安排了三次对图形分类的活动。第一次是对已经学过的图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按是否由线段围成进行分类，第三次是按线段所围成的边进行分类。二、说教学目标 （1）.通过交流让学生学会把图形按照一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。增强学生观察、思考、操作及合作交流的能力。 （2）通过动手操作，引导学生发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并通过生活实例，让学生认识到

2、三角形稳定性与四边形的不稳定性的应用。同时在教学中注意引导学生养成积极动手、动脑解决问题的好习惯。 （3）.通过认识图形使学生进一步体会数学的应用价值，增强学生学习数学的积极情感。 三、说教学重难点  重点：能把图形按一定的标准进行分类，认识图形的类别特征，了解图形之间的关系。 难点：了解三角形的稳定性和四边形的特征及在生活中的运用。四、说教法、学法 为了达到教学目标，突破教学重难点，圆满完成教学任务，在教学中我有以下几点考虑： 1、遵循学生身心发展的规律，把前面的几何图形知识和学生的生活经验有机结合，循序渐进，层层深入。学生通过用眼观察，动脑思考，讨论交流，发挥多种感官的功

3、能，充分调动学生学习的主动性。2、用教具让学生观察起来更直观、更形象，进一步激发了学生的学习兴趣，树立了学习的自信心。 3、能够联系生活实际，使学生明白数学来源于生活，应用于生活，并让学生利用教具操作，自己去探索、去发现，体验解决问题的过程，在这一过程中学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识到主动探索，在具体的操作中进行独立探索，在相互交流中不断完善自己的方法。 五、说教学过程 （一）创设情境，导入新课师：今天，淘气和笑笑要带着我们到多彩的世界走一走——图形世界。那同学们还记得图形世界里的哪些图形呢？1、学生举手回答，教师根据学生的回答依次把图形贴在黑板上:2、再让学生说一说

4、每个图形的名称。师：今天这节课，我们就一起来把这些图形进行分类。（板书课题：图形分类）（二）探索交流，获取新知1、区分平面图形和立体图形（1）师：我们认识图形世界里的这么多成员，笑笑请我们把它们分成了两大类，你知道怎样分吗？你为什么这样分？（2）学生观察，同桌讨论。（3）全班汇报交流。生：分为平面图形和立体图形。生：平面图形在一个平面里，立不起来，立体图形能立起来，并且占据一定的空间。生：平面图形它们的面都是平的，立体图形有好几个面。小结：看来，根据图形的面是不是平的，我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。师：我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类，有这么多平面图形，淘

5、气想问问你们，还可以把这些平面图形再分类吗？生：能。师：下面我们再继续深入研究研究平面图形。2、动手分一分：（平面图形分类）（1）学生小组合作，对黑板上的平面图形分类。（2）汇报、交流各小组对这些平面图形的分类。师：在全班交流分法时，说说你们组是怎样分的？为什么那样分？师：这些图形里面，还有没有有共同特点可以归为一类的？师：我们学过线的认识，有直的线和曲线。结合我们学过的这知识，你觉得三角形和四边形有什么共同点吗？生：三角形和四边形是由线段围成的，圆和它们不一样，是由曲线围成的。师：根据这位同学的回答，你们能把平面图形也分成两大类吗？生：分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形

6、。即：圆分为一类，三角形、平行四边形、三角形、长方形、正方形分为一类。（引导学生继续观察三角形、长方形、正方形、平行四边形有什么特点？）师：继续观察由线段围成的图形，你还能把他们分类吗？你有什么发现吗？生1：能继续分类，我发现长方形、正方形、平行四边形都有4条边；三角形有3条边。生2：我发现长方形、正方形、平行四边形都有4个角。三角形有3个角。师：你知道这类图形的名字吗？生1：有3条边或3个角的图形叫做三角形，有4条边或4个角的图形叫做四角形。师：大家同意他们的说法吗？生：不同意，4个角或4条边的图形应该叫做四边形。师：同学们真棒！师小结:平面图形首先可以分为两大类，而在这两

7、大类里又可以把由线段围成的图形根据边的条数或角的个数分为三角形和四边形。（三）实践活动活动一：动手操作出示三角形和四边形框架:1、先请两位同学拉一拉四边形框架，你发现了什么？再拉一拉三角形框架，你又发现了什么？2、再让几名同学试试，看发现的一样不一样。3、最后组织学生交流：你发现了什么？小结：平行四边形易变形，具有不稳定性；三角形不易变形，具有稳定性。活动二：联系实际1、师：那同学们在我们日常生活中有没有发现利用三角形和四边形各自特性的实例？生:我发现利用三角形稳定性的有:太阳能架子，篮筐架，衣架，有的