北师大版四年级数学下册手拉手

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1、四年级数学下册《手拉手》教学设计（执行教案）四顾冲小学李海燕一、教材分析：　　　　　　手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。　　　　二、学情分析本节课是在学生学习了整数运算律的乘法分配律、乘法结合律相关知识的基础上安排的，要帮助学生明白这些运算律在小数混合运算中同样适用，而且小数四则混合运算的计算顺序与整数混合运算的计算顺序是相同的。学生应该能很容易列出分步算式

2、，也可以列出综合算式，但探究问题的过程尤其重要，要让学生亲身体验探究的乐趣，探究方法的多样性。时间的付出收获的不仅仅是结论，更是丰富的体验。三、教学目标：　　　　1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。　　　　2、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。　　　　3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。四、教学重难点：　　　　教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对

3、小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。　　　　教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。五、教学准备多媒体课件　　　　六、教学过程　　　　(一)复习旧知，创设情境　　1..复习旧知2.1×3.8　　6.95×0.121.9×0.883.5×0.2336×34+36×66（10+4）×25128×3+72×3集体订正时强调整数的一些运算律会使运算简便。　如果把128×3+72×3改为12.8×3+7.2×3，能不能用乘法结合

4、律进行简便运算呢？这是等待我们今天去探索，发现的问题。　师：我们每天在这样明亮宽敞的教室里学习，有这些先进的教学设备，同学们知不知道，在一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。　　同学们，我们是不是应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具呢？淘气和笑笑就这样做了。　　　（板书课题“手拉手”）　（二）自主探索　　　　1．出示情境图　　　　师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。　　　　师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪

5、些信息？　（给学生留一分钟的读题和思考的时间）生回答师板书　　　　2.提出问题，解决问题。　　　　活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。　　　　师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？　　　　师有选择性的板书个别问题：他俩每人要花多少钱？　　　　师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？　　　　请同学们针对这个问题列式解答。　　　　看谁算得又对又快？有什么好方法？　　　　（复习学习过的小数加减法运算定律：加法交换律和结合律，减法的运算性质）　　　　活动二：解决“买三个书包和三个文具盒

6、要花多少元？”验证小数的乘法分配律。　　　　师：你们提的问题都很简单，老师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包和一个文具盒，一共要花多少元？”　　　　（要求：每四人学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样）　　　　生：列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律。（多让学生自己说）　师板书：2.8×5+7.2×52.8×5+7.2×5=14+36=（2.8+7.2）×5=50（元）　=10×5=50（元）活动三：解决问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本

7、练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？（要求：学生各自列式解答，然后请学生上台板演。）活动四：巩固练习练一练的第一题，同桌交流，再汇报　　　　活动五：拓展练习　　　　师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。　　　　1．计算下面各题　　　　（8+0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4　　　　师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。　　　　生1：这些题都可以用简便方法做。　　　　生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。　　　　师：

8、下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。指名上台做（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）　　　　（教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做）　　　　小组汇报交流，说出各自的意见。　　　　2．计算。　　　　2.5×13+0.922-1.6×7　　　　0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2　　　　师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。　　　　（三）解决问题课本练一练的第2、5题　　　　课本练习，解决实