北师大版小学数学四年级下册观察物体《看一看》

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1、《看一看》教学设计学习目标：1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。3.通过生生合作、师生合作培养学生的合作意识。养成勤于动手、动脑并敢于表达的习惯。学习重点：学会观察从不同角度看到的立体图形。学习难点：画出从不同角度观察的图形教具学具：立方块、学习卡。教学设计一、创设情境，生成问题1．引入。师：孩子们，早在三年级的时候我们就学习过《画杨桃》这篇课文，谁来帮大家回忆一下课文里主要讲了什么内容？生简单概括

2、师出示幻灯片，学生观察作者应该是从什么角度去观察的杨桃。师：由这个故事你明白了什么道理？预设：从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，所以，我们应该从多角度去观察物体。2．揭题。师：那么今天老师就来考一考孩子们是不是会学以致用，是不是真的善于观察事物，看谁的观察力最强，你想不想去表现一下？（想）带着你的热情出发，今天我们一起来学习第四单元观察物体的第一节《看一看》。板书课题《看一看》设计意图：由学生学过的《画杨桃》课文引入，能尽快使学生融入到课堂学习中来，同时认识到“从不同的角度观察，结果是不一样的”这一道理，进一步感受到数学源于生

3、活，激发数学探究的兴趣。二、探索交流，解决问题活动一：从正面观察立体模型的形状1.一个正方体师（拿出一个正方体）：每位同学都做了正方体，那谁来说一说它有什么特点？生易答出6个面都是完全一样的正方形师：那同学们也像老师一样，拿出一个正方体，观察一下，你从正面看到的是什么？（找学生回答）再把它画出来。生易画出图形2.2个正方体师：现在，老师觉得一个正方体放这太孤单了，老师给它找个小伙伴，看，我是怎么放的？（上下摆放）这时你从正面看到了什么？引导生回答是由2个正方形排成一列组成的长方形,这时生比较容易画出图形3.3个正方体师：看现在老

4、师又要变魔术了，我再放一个，看看这时候你又从正面看到了什么？先思考再告诉老师，同桌之间也来说一说。生易回答还是2个正方形排成一列。师设疑：刚才用2个正方体摆的立体模型从正面看就有2个正方形了，那么现在又增加一个正方体，相应的从正面看到的面应该改变才是？（生易回答有一个面被遮住了）师：那也就是只看到2个正方形。师：怎样的两个正方形？跟刚才一样吗？预设生易回答：不一样，刚才是在一列，现在是一前一后。师强调：从正面看到的是2个不在同一平面内的正方形。那么该怎么将它画出来呢？给学生一些思考时间再出示淘气是怎么画的，出示图形引导生回答那不

5、在同一平面内的2个正方形（或者一前一后）却画在了同一平面内，也就是说我们在画图时不考虑物体的前后位置关系。师再次强调：这两个正方形虽然不在同一平面内，但是我们在画的时候依然把它们画在了同一平面内。设计意图；通过从正面观察1个正方体和2个正方体的形状，激活学生已有的认知经验，引出当正方体的数量增加到了3个，且上面的正方体放到了后面这样的认知难点，学生觉得有难度但又有继续探究的兴趣。活动二：从正面、左面、上面观察立体模型。1.观察并描述从正面、左面、上面分别看到了什么？师：刚才我们都是从哪个角度去观察物体啊？（正面）你还想从哪个角度

6、去观察呢？（上面、左面、右面）淘气、笑笑还有一只聪明的小鸟也想参与我们的观察活动，看，他们三个都是从什么位置观察的？（指名回答）生易答：从正面、左面和上面去观察。师：先自己想一想，再在心里描述一下（给学生一定的思考时间）。有困难的同学可以搭一搭再说一说，如果还有困难咱们现在做一个小游戏，四人为一组，三人来轮流当淘气、笑笑、和小鸟，另一人负责监督并记录，完成学习卡上活动二的内容。1.从正面看，可以看到___个小正方形，分为________（填“上下”或“左右”）___层，____面一层有____个小正方形，____面一层有____

7、_个小正方形。2.按照这种说法，说一说分别从左面、上面看到了什么？师：分别找学生说一说（描述）从这三个方向分别看到了什么,对于从左面看比较抽象，可以找学生上台摆一摆再指着说一说。2.总结发现：通过这个游戏，你有什发现？生回答师总结：从不同的方向观察物体,所看到的形状有可能不同。设计意图：通过游戏的方式观察从不同角度看到的物体，让学生经历先想一想，再说一说，最后再摆一摆的活动，体会从不同角度观察物体时，所观察到的形状可能不同，促进学生想象能力、分析能力以及表达能力的提升。活动三：画一画，搭一搭师：通过这一游戏的学习我越来越对孩子们

8、刮目相看了，我们都是小小侦查员，但是，我们光会看、会说不行还应该会画。1.画一画师：出示幻灯片图现在，看一看，把你从正面、上面、左面看到的形状画一画，画完之后再搭出立体模型图看看比较一下，对于实在有困难的同学可以先搭一搭再根据实物图去画。找三位同学到黑板上去画，