我说你搭教学设计

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1、我说你搭教学设计一、教学目标1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。2.能正确搭出要求的图形。3.体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。二、重点难点教学重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。教学难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的形状。21教育网三、教学过程（一）游戏导入。同学们，这节课我们利用正方体来搭立体图形，在搭之前，先考考大家的方位认识，看谁最快！（老师发指令，学生指手中正方体相应的面。如师说“上面”，学生就指自己手中正方体的上面；指名让学生发口令

2、进行游戏）。【设计意图】通过游戏让学生进一步熟练分辨正方体的相对位置，为后续的按指令拼搭奠定基础，明确方向。（二）我说你搭。让我们一起进入游戏大闯关——我说你搭（板书课题），今天我们分为4个队来进行比赛，看哪队获胜。第一关：根据指令搭出立体图形。老师发号指令，学生进行拼搭，师：我已经搭好了一个立体图形（藏起来），想让你们和我搭一样的，你能搭上吗？请你根据我指令来搭一搭。www-2-1-cnjy-com（1）用3个正方体搭立体图形，从正面看是3个正方形（4种结果）。（2）从右面看是2个正方形（2种结果）。（3）上面的正方形在右面（1种结果）。学生独立搭，每一

3、个指令搭完后指名学生在白板上搭出自己的立体图形，随着指令的发号，学生逐步调整自己搭的立体图形，出示老师搭的立体图形进行比较。小结：真棒！你们能根据指令搭出想要的图形。第二关：体会根据一面形状搭立体图形的不确定性。师：我们进入第二关，淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置（有4种搭法）？请你先独立搭，然后同桌交流（指名在白板上演示，以备全班交流）。21世纪教育网版权所有小结：孩子们真了不起！能根据一个面的图形搭出几种立体图形来。第三关：尝试描述拼搭的过程。接下来我们进入第三关，小组合作（4人一组），请你按照淘气的指令搭一

4、搭（有2中搭法），先由小组长板演淘气来发指令，其他同学拼搭，看谁快！（课件出示淘气指令）。淘气指令：用3个正方体搭一个立体图形，横着放2块，从右面看是。师：谁来发指令让我也来搭一搭？指名一生发指令，老师摆图形，其他学生观察纠正。小结：老师根据你们的指令搭出了不同的形状，看来相同的指令搭出的立体图形的形状不一定相同。第四关：实践应用我们进入下一关“实践应用”——笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着搭出一种，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。（课件出示）要求：两人一组合作，一个人搭，一个人画，然后同桌共同检查，做好展示准备。展示：两

5、人一组展示，一个人利用展台展示方格纸中根据搭出的立体图形画好的平面图，另一个同学展示搭好的立体图形实物，其他同学观察、纠错、评价。21cnjy.com小结：仅根据立体图形的正面，我们有多种搭法，同学们能够搭出来，并且画出各个面的图形，真棒！第五关：拓展研究。下面进入最后一关“拓展研究”——4个正方体摆在一起，会有几种情况？要求学生两人一组进行研究，学生自主上板演示，要求展示做到不重复。教师组织学生总结方法：要想做到拼摆不重复，要按照一定的规律来摆。小结：正方体的位置关系发生变化，会引起各个面形状的变化，同学们的观察非常细致，思路非常开阔，今天的表现真不错，

6、把掌声送给我们自己！我们来看看今天的获胜队是……（整个闯关活动老师适时采用画笑脸的方式对学生进行评价，看哪队的笑脸多），把掌声也送给他们。2·1·c·n·j·y【设计意图】第一关——体验根据指令搭立体图形，一般需要根据三个位置观察到的特征才能确定所搭的立体图形，通过活动促使学生尽可能想象出所有的可能性，在这个过程中，学生边想象、边选择、边排出，直到最后确定所搭物体的形状；【来源：21第二关——体会根据一面形状搭立体图形的不确定性，仅根据正面形状搭出的立体图形，所搭的立体图形有多种可能，是不唯一的，让学生更好的体会立体图形与平面图形的转化过程，进一步发展空间

7、观念；21·世纪*教育网第三关——尝试描述拼搭的过程，培养学生用语言正确描述正方体的相对位置，同时体会相同的指令下搭出的立体图形形状不一定相同；2-1-c-n-j-y第四关——实践应用关，让学生自主的根据指令拼搭，并画出所拼搭图形的上面、右面、下面的图形，通过搭一搭、画一画的实践活动发展学生的空间观念；通过练习，巩固学生对立体图形面的认识，考察学生的观察能力和拼摆能力，把集体的学和独立的练结合起来，更有利于学生的内化。　　21*cnjy*com第五关——通过拓展研究，让学生进一步充分的掌握正方体的位置变化引起的各个面的变化，进一步体会体与面的转化，发展空间

8、观念。【来源：21cnj*y.co*m】在这些活动中利用白板能够更