用字母表示方程

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1、关于课改常态化中《用字母表示数》的教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　红旗小学　　　　李丽娜摘要全面实施素质教育是当前教育改革的主题，提高教学效率是教育界永恒的追求目标。数学教师如何适应这一改革的需要？本文从优化教材组织、教学方法、教学结构、反馈练习、教学媒体组合五方面谈谈自己的实践经验和体会。关键词优化教学设计教学效率正文　　素质教育是当前教育界教改的主题，而实施真正意义上的素质教育关键在课堂教学。因此如何提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，是我们每个一线教师都必须认真探索的问题。　　教学效率是指教学所得与教学所耗之比值。教学所得即教学目标实现程度，其最终要从学

2、生的知识、技能和身心素质在教学过程中所获得的进步、成熟和发展来评价。教学所耗是指教师和学生在教学过程中为获得一定的效果所耗的时间和精力之总和。那么，怎样才能提高教学效率呢？教学过程本身的优化无疑对效率的提高起着最直接的作用，而教学设计在教学过程中起着决定性的作用，所以要提高教学效率，就必须优化教学设计。　　教学设计是教师对课堂教学这一动态进行预先的分析与决策。教师对教材、学生以及对自己角色的不同理解，设计出来的教学方案的客观性和准确性也截然不同。从教育发展来看，有效的课堂组织日益强调学生学习的主动性和课堂教学的参与性，教师在课堂的角色正从"讲师"变为"导师"，从单纯传递知识信息

3、变为引导学生学习以及指导学生进行学习活动。未央区的MS-EEPO课改理念就是让学生成为课堂的主体，教师变导师的一个有效教育的载体，在这个平台上我们每一位一线教师都是实践者，我们每一位教师也应该立志成为变革中的先进者。　　科学的教学设计应是安排好学生学习的外部条件（学习的内容、方法、形式等），以配合学生的内在认知需要，从而经济有效地达到教学目标。三年来的MS-EEPO工作实践中，我从以下几方面优化教学设计，教学效果明显提高。1、优化教材组织，明确教学目标，提高教学效率比如在《用字母表示数》第一课时中我讲目标确定为大目标和小目标。大目标：经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数

4、的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。小目标：结合具体情境，会用字母表示数和数量关系，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。这样优化和细分教学目标，争取做到有的放矢，任务明确。2、优化教学方法，充分了解孩子学情，提高教学效率这一部分的知识是在同学们学会了互逆运算后的知识内容，同学们在学习时可以用字母替代或者猜测的方法来验证。而且四年级孩子的抽象概括能力也有了一定基础，所以在这里安排的这节课非常合适。而教学方法有丰富的内容和各种的形式。谈话法、探索法教学中富含启发式思想，传统的讲授法也可贯穿启发式思想进行，可利用比喻启发，比较启发，情景启发等。这课堂，我采用了情景启发。如在

5、引导学生理解"用字母表示数"时，我先播放“荷塘青蛙”的PPT，接着让孩子来读儿歌。渲染气氛，让孩子慢慢意识到这样太慢了，在抛出字母“A”来表示青蛙，让学生总结一直青蛙直到A只青蛙眼睛，腿的表示。这样浅显易懂，提高了课堂教学效率。"教无定法，贵在得法。"从提高教学效率出发，根据教学目的、内容、学生特征等来具体选择最佳教学方法。3、优化课堂结构，提高教学效率　　课堂结构，即教师教学时为实现教学目标进行的操作流程。传统的课堂结构程序为：复习提问--导入新课--讲授新课--归纳小结--巩固练习--布置作业。这一模式便于教师控制教学进程，使学生在较短的时间内接受较多的，系统的知识，但运用

6、不当，往往会出现"满堂灌"的现象，而且，这一模式基本是以教师为中心来考虑和体现教学过程的，重主导轻主体，比较忽略学生学习的主体作用的发挥，长期以往，势必压制学生的自主、创新精神。对传统教学的反思，催发人们以新的目光重新审视教学，由此而能动地产生新的变革，下面几种课堂结构模式教学效果较好。3.1情绪论课学习。激发调动型。绪论课较为独特，它并不是以学生获得具体知识为主要目的，而是以激励学生努力学习为出发点。其课堂结构可为：准备--创设情境，激发兴趣--设问激疑，观察感知--多向交流，试行概括--点拨学法，激励学习愿望。3.2新课学习。目标导学型。激发动机--展示目标--自学讨论--

7、总结提高--目标形成性测试。3.3单元、章、节复习。问题解决型。呈现问题--分析问题--寻求解决方法--得出结论--知识能力迁移。这堂课我采用了“情绪论课学习”模式1-1出示“荷塘蛙图”，引导学生说儿歌----“数青蛙”   同桌一起说，比比谁说的多。（想+讲+小动）3分1-2建立用字母表示数的模型。   你能用一句话表示这首儿歌吗？  （一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。根据他们之间的倍数关系，用x代表青蛙的只数，它就有x张嘴， 2x只眼睛， 4x条腿。）(想+讲+听 5分)1-3导入新课