数学北师大版四年级下册《三角形边的关系》教学设计

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1、《三角形边的关系》教学设计教师：原荷荣教学目标：1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教学重点：1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教学难点：1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教法：主动探究法、实验操作法。学法：小

2、组合作交流法教学课时：1课时　教学过程:　一、探究新知（一）自主学习：（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：第一边长度cm第二边长度cm第三边长度cm能否围成三角形比较三边关系第一边长度cm第二边长度cm第三边长度cm能否围成三角形比较三边关系3563＋4○54＋5○33＋5○4346336326组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。二、当堂训练1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。（A档）（1）3㎝、4㎝、6㎝（）（2）1㎝、2㎝、3㎝（）（3）5㎝、7㎝、11㎝（）重点让后进生来说说你是怎么判断的

3、。2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。3㎝、3㎝、3㎝、4㎝、6㎝对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。3、摆一摆，填一填。书第31页。可让学生先进行假设，然后计算尝试先独立做，最后组内交流。　三、点拨升华三角形的任意两边之和大于第三边的长度。　　　四、拓展提高如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能几厘米？先独立做，最后组内交流。五、作业布置：完成相关配套练习板书设计：三角形三条边的关系