地理人教版八年级上册合作探究表格

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1、第三节河流（第一课时）教学设计教学理念：以学生为主体，把课堂还给学生，教会学生学习河流的方法。课标要求：在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。内容分析：《河流》一节是我国自然环境的一个重要组成部分，是在学习了地形、气候的基础上，进一步学习有关河流的基础知识。《以外流河为主》这部分教材是围绕着河流的基础知识，我国不同类型河流的特点，以及河流的水文特征而展开的，在此基础上，了解地形、气候对河流水文特征的影响，找出其内在的联系。教学目标：1.知识与技能：（1）、能在地图找出我国主要河流，归纳我国内流河和外流河的分布特点。（2）会运

2、用图文资料，分析内流河、外流河的水文特征及外流河水文特征的差异。并会分析河流水文特征的影响因素。2.过程与方法：教师设计问题，通过学生自主学习、小组合作等形式，运用地图与资料分析、归纳出我国河流的分布特征、水文特征的过程，明确影响河流水文特征的因素，掌握分析河流水文特征的方法技巧。3.情感态度与价值观：通过分析河流的水文特征，认识自然地理要素之间相互制约的关系。重点难点：重点：内流河和外流河的分布特点；内流河、外流河的水文特征及影响因素。难点：内流河、外流河的特征与地形、气候的关系。学习方法：教师提出问题，学生自主学习、小组合作、读图分析、填表归纳

3、。　　　　　教学用具：课件教学设计：导入新课：我国有许多大江大河，源远流长、风光秀丽，今天我们一同饱览我国美丽的江河。（课件展示河流的图片）设计意图:通过图片展示，吸引学生的注意力，同时使学生对我国河流有一个初步认识。一、自主学习读42-43页课文，然后回答问题：1、找概念：流域、外流河、外流区、内流河、内流区、河流的水文特征。2、描河流，在课本42页中国主要河流分布图上，用红笔把主要河流描出来；并找出注入的大洋。然后再找学生上台指出主要河流。设计意图：通过找概念、描河流，使学生了解了河流的基本知识；找学生上台指出主要河流，目的是让学生及时巩固。为

4、进一步探究河流的水文特征及成因奠定基础。二、合作探究1、找出内外流区的分界线。思考：为什么外流区主要分布在东南部，内流区主要在西北部？（提示：从气候方面考虑)2、归纳我国内、外流河的水文特征。河流流量汛期含沙量结冰期补给水源影响因素外流河     内流河      3、比较外流河水文特征差异地区　水量汛期含沙量结冰期秦岭—淮河以北    秦岭—淮河以南   设计意图：学生通过读图归纳，初步认识我国内流河、外流河的分布特点，图片展示：内、外流区的分界线及我国季风区与非季风区图，目的是让学生有直观的认识，便于掌握。然后进一步填表归纳、对比内流河、外流河

5、的水文特征并思考成因，了解地形、气候对河流特征的影响。教会学生分析河流水文特征的方法。三、自主学习读课本44页“京杭运河”阅读材料，然后填空1、京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。2、京杭运河北起南到，全长千米，经过了、、、、、六省、市，沟通了、、、、五大水系。四、答疑解惑：通过本节学习，你还有什么疑惑？设计意图：让学生质疑，提出问题，解决疑难。五、小结第三节河流一、以外流河为主•外流河、内流河•内流区、外流区的分布特征•外流河、内流河的水文特征六、达标检测1、我国河流大多分布（）A、东南部外流区内B、东北部外流区内C、西北部内流区D、西

6、南部外流区内2、塔里木河的丰水期出现在夏季是因为（）A、夏季地下水补给丰富B、流域内夏季降水丰富C、夏季气温高，冰雪融水量多D、夏季湖泊水补给丰富3、下图是四条河流的年径流量变化图。代表长江的是ABCD4、世界上开凿最早，最长的人工运河是。5、连线题：把特征与河流连起来。•中国水量最大的河流长江•中国汛期最长的河流黄河•中国结冰期最长的河流珠江•流入北冰洋的河流黑龙江•含沙量最大的河流额尔齐斯河•中国最大的内流河塔里木河课后反思：通过本节教学，学习目标基本完成，授课过程体现了新课程的理念，把课堂还给学生。学生自主学习、合作探究改变了被动接受的方式，

7、学习效果较好，学生基本掌握。不足之处：课堂时间安排节奏把握不好，出现前松后紧，学生讨论时间不够充分，内容过多。设计的问题有的学生解决不了，难度较大；课堂气氛调控不自如，对学生激励措施不够，积极性有待进一步提高。困惑：图表不能同时展示，先展示图片，还是先列表？深度、广度应该到哪儿合适？课堂时间怎样安排合适？怎样更好的调动学生的积极性？希望给予指导。