《古诗鉴赏应试策略》.ppt

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1、古诗鉴赏应试策略1中国古典诗歌分类（体裁）一、诗古体诗（古风）（古诗）近体诗（今体诗）（格律诗）四言古诗（《诗经》）五言古诗（汉代文人诗）七言古诗（唐代出现）乐府诗五言律诗律诗七言律诗五言绝句绝句七言绝句2二、词又叫诗余长短句填词（宋代成就最高）三、曲小令散曲套数（散套）杂剧戏剧传奇3诗歌类型（从内容和形式角度分）内容角度形式角度抒情诗叙事诗直接抒情借景抒情借人事描述抒情格律诗自由诗散文诗4考查特点：1．多是唐诗宋词；（材料选用）2．客观题变主观题；（考查形式）3．鉴赏形象和表达技巧；（考点落实）4．注重理解与表述。（训练方向）5一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；

2、二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；明确《考试大纲》要求写什么？怎样写？为何写？即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目。6解读诗歌的基本步骤分析意象、意境挖掘思想、情感分析表达技巧琢磨语言鉴赏关键词的意味鉴赏语言风格7了解诗歌创作的大致“套路”：起、承、转、合起句：写景叙事。承句：承接上文，继续写景、叙事。转句：笔锋逆转，引向抒情、议论。合句：抒发情感，发表议论。8细分考点（五个方面）：1、鉴赏古代诗歌的形象；2、鉴赏古代诗歌的语言；3、鉴赏古代诗歌的表达技巧；4、评价古代诗歌的思想内容；5、评价古代诗歌中作者的观点态度。9【解题方略】破题解答的途

3、径一、作者文题（作者情况、诗词题目）二、序评注释（小序赏评、诗词注释）三、外围知识（写作背景、相关知识）四、意象意境（具体物象、情感意象）五、表现方法(表达技巧、修辞手法)六、题目要求（审清题目、科学解答）10意象：意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。意象为作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠

4、人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。11意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术地组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。意境是空灵的,诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基础。12常见意象象征意义归纳13自然景物：月亮——思乡如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

5、”杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”植物：菊花——坚贞、高洁的品格如：屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”动物：杜鹃鸟——哀怨、凄凉或思归的情思如：宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”14常见的意象还有：梅花（不怕打击挫折、敢为天下先的品质；冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质）、松树（高洁、坚贞）、莲（与“怜”音同，借以表达爱情）、梧桐（凄凉悲伤）、鹧鸪鸟（其鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联

6、想和满腔的离愁别绪）、蝉（高洁）、鸿雁（思乡怀亲之情和羁旅伤感）、梅子的成熟（比喻少女的怀春）、浮云（比喻在外漂泊的游子）、丁香（愁思或情结）等等。15近几来，诗歌鉴赏题因其较高的文学要求一直是高考备考的难点，经过2002年考试说明的改动后，其备考难度又有新的增加。究其原因我们发现，学生解答这类考题时思维存在一定的盲点，如果我们能认清盲点，对症下药，采取必要措施，则我们的备考应该能够有明显的收效。16盲点一：面对古诗如同雾里看花，难解其中情结。原因：古诗阅读量太小，缺少解读经验，没有掌握一定的解读技巧。措施：加强阅读训练，多读多背，培养悟性积累经验。在解答过程中，注意充

7、分利用以下几点：171、题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如1997年考卷中的《题君山》，题目直接点明赋写对象，由此可知，一句中的“影”、二句中的“色”、三句中的“处”和第四句的比喻都是指君山，赋写对象理清了，诗意便变得清楚了。再如2000年考卷中的《约客》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。又如2001年上海春季考题中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感