古诗鉴赏应试对策

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1、答题用语:一、鉴赏诗歌中的形象这里所说的形象，既指叙事诗中塑造的人物，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的景物。像湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟之类的都是诗中的形象。如杜甫的《漫成一首》:江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。诗中分别写了月、灯、二、对诗歌语言的品味，需要弄清下面一些用语:（1）清新：其特点是用语新颖，不落俗套。例如杜甫的《绝句》“两个黄鹏鸣翠柳”（2）平淡（质朴）：其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。它是用语上的返朴归真。陶渊明的诗、李煜的词即是。（3）绚丽：其特点是有华丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻

2、的情思。如李商隐。（4）明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易。（5）含蓄：有时也称蕴藉。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体会。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如贾岛的五律《题李凝幽僧敲月下门。过桥分野色,（6）简洁：其特点是干净利落，言简意赅。居》闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。松、竹、梅、菊、柳、山三、抒情方式：（1）借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情的对象

3、。（2）寓情于景（或物），情景交融。如宋祁的“红杏枝头春意闹”张先的“云破月来花弄影”等。（3）直接抒情，也称直抒胸臆。如陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就，空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。四、几种常见的表现手法（1）烘托。可以是人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”、“少年”等人的反应来烘托秦罗敷的惊人美貌。也可以是以物烘托物，如“蝉噪林的是以物烘托人，如“桃花潭水深千尺”，形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的感情；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，则烘托出词人怡然欢快的心情。逾静,鸟鸣山更“僧敲月下门

4、”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多（2）用典，古诗很讲究用典，既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。如杜甫《江汉》中的最后两句“古来存老马，，不必以长途”就用了“老马识途”的典故。（3）虚实，文艺作品在写到较复杂的事物时往往釆用虚实结合的手法,可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。如《望庐山瀑布》前三句描写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天”,以银河来比拟庐山瀑布，为虚写,此外，诗歌常用的表现手法还有赋、比、兴、拟人.夸张、对偶、对比、欲扬先抑、言此及彼等等。五、古诗鉴赏技法（1）、诗题引路法。凭借诗的题目将自己的思路引进诗的大门，因为诗

5、题和文题一样，往往就是整首诗内容的集中体现，它统率着所有的诗句。如《杜少府之任蜀州》，写送别友人；《忆江南》，写留恋旧地；《西施咏》，咏叹人物；《望月怀远》，怀念爱妻。（2）、风格指向法。根据诗人的总体创作风格，去揣度诗作的总体倾向，去把握诗人的情感流程。如陶渊明，淡泊名利，诗风恬淡；李白，蔑视权贵，诗风豪放；杜甫，忧国忧民，诗风沉郁；辛弃疾、陆游、岳飞，都是南宋诗人或词人，他们对山河破碎忧心如焚，一心想收复失地，诗风悲壮，充满爱国豪情；王昌龄、高适、岑参，都是唐代边塞诗人，他们渴望建功立业，一展宏图大志，诗风豪迈。胧（（3）朦胧会意法。熟读一首诗词后，对基本思想内容总会有一种的理解，虽说不

6、怎么清楚，但总不至于一无所知，因此答题前，须将原诗反复读几遍，因为读了之后，总会理解几个词语，总会悟出些须诗意,总会有些基本看法。古代诗歌鉴赏练习一、阅读下面一首小诗，完成（1）——（2）题题破山寺后院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此皆寂，但余钟磬音。（1）全诗意境落在一个幽字上，这是诗眼。“万籁此皆寂，但余钟磬音”以声写静，手法意境与此相近的如王维《鸟鸣涧》中的名句月出惊山鸟，时鸣春涧中。（此题型为高考题型,目的是提醒学生过去学过的课文不可忽视。）（2）、这首诗描写古寺山色的美好景物，流露出诗人的情感，其中直捷回答（1）—（2）题中表露情感

7、的诗句是山光悦鸟，潭影空人心。（这两句诗是作者意所在,学生应该分析得出来的。目的是训练学生找到诗之意所在句。）二、阅读下而一首小诗，山王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。注:(1)（1）荆溪：在曲安附近，南出秦岭，北出渭水。（2）元：同“原”。这首诗垢的季节是深秋。王维诗中冇画，这首诗描写了三幅图画山间清溪、山中红叶、山径行人。（请学生学会分析诗中信息并能筛选。实际上这三幅画的归纳总结除“山中