对外汉语把字句

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1、“把”字句表示什么意思用了介词“把”的句子叫把字句。大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。例如：（1）他把那瓶水喝完了。确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了（2）他把包放到柜子里。 确定的事物：包；行为：放；结果：到柜子里2.为什么要用“把”字句2.1要强调结果2.2. 如果一个动词又有宾语，又有补语，我们就把宾语拿到前面去，因为宾语和补语不能都放在动词的后面。例如：放，包，在柜子里。我们不可以说：他放包在柜子里。而要必须说：那个包

2、（他）放在柜子里3①“把”字句的基本结构：（主语）十把十“把”的宾语十谓语动词十其它成分例如1：把+“把”的宾语+谓语动词+在/到/给例如二：把+“把”的宾语+谓语动词+给+谁②“把”字句表处置 例如：他把那本书放在桌子上。 我把包放在柜子里。③语法特点：“把”字后边的名词应该是已知的、确定的、可以理解的；“把”字句中的动词一般要加其它成分，最少也要加“了、着”；例如：他把门关上了。4.“把”字句的教学设想第一步：1.主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分(宾语、补语等)同时说明，格式中的宾语指的是“把”所

3、涉及的事物，即“把”的宾语，而不是动词的宾语，且这个宾语必须是有定的，也就是说是交际双方所共知的；动词后必须要有其他成分，包括宾语、补语、动词重叠式(VV)、动态助词“了”、“着”等。然后举例如下：(刮风了)，你把窗户关上吧。(“窗户”是你我共知的，“关”后带补语“上”)我把那本小说看完了。(一般不说“一本小说”，“看”后带补语“完”)我们把房间打扫打扫吧。(“房间”是有定的，动词用重叠式) 我把那个盒子给她了。(动词“给”后带宾语“她”)我把行李托运了。(动词“托运”后带动态助词“了”) 2.主语

4、＋想／要／能／已／没＋把＋宾语＋动词＋其他成分   说明：格式中的“想”、“要”“能”等代表能愿动词，还有“会”、“可以”“应该”等；“已”还包括“已经”；“没”包括“没有”。也就是说，能愿动词、表示已然的副词以及否定副词等都应放在“把”字之前，而不能放在动词的前边。举例如下：    我想把剩下的胶卷都照完。    你要／应该把口袋里的东西都掏出来。    他能把这些馒头吃光。    我已经把借她的书还回去了。    老师，您可以把这句话再说一遍吗？    你没有把昨天的练习做完。    第二步：向

5、学生讲清“把”字句在语义上的要求：1.主语一定是谓语动词所示的动作的发出者。例如：    我把那个盒子给空姐了。(“盒子”是“我”“给”空姐的)    你把空调开开吧。(“空调”是要“你”来“开”的)    2.“把”字句中主要动词必须是及物动词，而且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。所以，有些动词如“有、是、来、去”以及表示心理活动的动词如“觉得、想、喜欢”等不能作“把”字句的主要动词。比如，不能说：  Ø 我把词典有了。  Ø 我妈妈把北京来了。  Ø 她把京剧喜欢了。  Ø 我把爸爸妈妈想

6、了。    再举正例如下： Ø 他把那张桌子搬到楼上去了。(动词“搬”使宾语“桌子”发生了位置移动) Ø 我把那些饺子都吃进肚子里去了。(动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子)第三步：加强对比教学“他”修冰箱，结果是冰箱好了，用“把”字句说就是： v 他把冰箱修好了。下面提出一个比较有价值、效果的情景设计。 桌子上有电子词典、一支笔、一瓶矿泉水，一张空白纸。 大卫走过来，看看四周没有人，就拿起词典，放到自己的书包里了。 玛丽走过来，正在打电话，看到桌子上的笔，拿起来记什么东西，结果用力太猛，笔坏了，

7、她就把笔扔了，扔到垃圾箱里了。 金哲焕跑过来，累得满头大汗，于是坐下来休息，看到桌子上的矿泉水，就一口气喝光了，只留下一个空瓶子。 这时，一阵风吹来，吹跑了桌子上的纸。 过了一会儿，东西的主人民熙回来了。他看到桌子上什么也没有。于是，询问大家，东西到哪儿去了。听到回答后，他哭了。 根据情景展示，我们要求学生针对民熙的问题进行回答(先口头回答，然后写下来)。 当学生尚未习得“把”字句时，他们会用主动宾句来描述上述情景，得出的句子往往不流畅自然，不符合语境，甚至不合语法，更不合语用的简约性、经济性原则。

8、而按照汉语母语者的表述方式，在上述情景中，共出现了三种意义的 “把”字句和两种结构的“把”字句。 a.表示确定的事物因动作而发生位置移动。结构为：S + 把O1 + V在/到/给/向/进 + O2，如： （1）大卫把词典放进包里了。 （2）玛丽把笔扔到垃圾箱里了。 b.表示确定的事物因动作而发生某种变化，产生某种结果。结构为：S + 把 + O + V + 结果补语，如： （3）玛丽把笔弄坏了。 （4）金哲焕把矿泉水喝光了。 c.表示不如意的情况。结构为：S + 把