驿路梨花 优秀教学设计(教案)

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1、《驿路梨花》【教材解析】《驿路梨花》是人教版七年级语文下册第四单元中的第二篇课文，文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。语文教学专家吕志范在《一个老教师的话》中有这样一段话：“课堂教学是一种特殊艺术。因为，它要创造某种意境，氛围和格调——境；它要表露某种情感，情绪，情趣——情；它要传递某种意念，思想，观点，法则——意，它要培养某种应用、操作、实践能力——能；它要进行某种习惯，方法，技巧的指导——法。”的确，一节好的语文课不应仅仅是

2、一节课它更应该是一种高雅的艺术，《驿路梨花》处处彰显着美，眼前的梨花林美，边疆的梨花姑娘美，“乐于助人”的梨花精神更美，因此本篇文章在教学时要让学生充分感受到梨花的不同层次的美，在感受美的同时受到情感的熏陶，掌握一定方法和技巧，从而提升语文素养。【教学目标】1、学习略读的方法，粗知故事梗概。掌握“驿路、撵、迷茫”等生字词。2、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。2、引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。【教学重点】细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。【教学难点】引导学生联系实际，感悟助人为乐

3、的朴实民风，提高自我的公德意识。【教学方法】略读、创设情境读、交流讨论、点拨追问【教具使用】ppt课件【课时安排】一课时【教学过程】一、读诗句初步感受梨花之美投影：“梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”——温庭筠“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。”——雷渊“柳色黄金嫩，梨花白雪香。”——李白交流：读完这些诗句，你觉得诗人笔下的梨花给你带来什么样的感觉?明确：梨花清纯、玉洁，白得无瑕，如雪一般晶莹，美而不娇，秀而不媚，倩而不俗。设计理念：课堂导入的作用在于激发学生的认知兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。恰到好处的

4、一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂充满诗情画意，让学生受到美的熏陶。二、略读课文，感知梨花美1、齐读课题，会写“驿”字，知道驿路的意思。投影：古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站，这里指过往行人所走的道路。（学生上黑板写“驿”这个字，其余学生在本子上写，教师适时点拨“马”作为部首时最后一笔横变为提）设计理念：字词不但是语文基础的一部分，是学生提高自我修养的一个重要手段，更是提高学生领悟中华文化一个最具体最直接的载体。因此，语文教学应重视学生的字词积累。2、略读课文，找找

5、在这驿路上都有哪些人，又发生了什么事呢？在这条驿路上“梨花”也多次出现，找找文中描写梨花的句子。投影:“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花投影：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌……我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由的想起了一句诗：驿路梨花处处开。设计理念：略读是本单元及本课要承载的基本教学任务，是对学生阅读能力的培养。同时也为下一个环节理解梨花不同层次的美作下了铺垫。三、细读文本理解梨花之美1、眼前的梨

6、花投影：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。交流：梨花给他们的第一印象是什么？用文中的一个词回答。为什么说梨花是美丽的呢？你能在这几句话中找出关键词吗？明确：引导学生找出“美丽”这个词，引导学生关注叠词。投影：叠词的作用：1、使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；2、既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；3、使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。设计理念：每篇课文都是由字、词、句、段、篇组成的，要理解文章的主

7、要内容，就要善于抓住那些主要的、关键的词语，以点带面，从而达到“牵一发而动全身”的效果。抓住关键词句，深入理解文本，是学习语文的一种策略，是语文教师值得探索的内容。投影：“看，梨花！”“这里有梨树，前边就会有人家。”“快看，有人家了。”交流：读一读这几句话，应该用什么样的语气读？他们现在所走的这条驿路是怎样的一条驿路？明确：是一种欣喜，充满希望与喜悦的语气，眼前的梨花是他们在绝望中继续走下去的希望，自然觉得它是美丽的。他们之所以会有这样的心情正是因为他们所走的这条驿路环境很恶劣。投影：这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天

8、，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。交流：从这段话中找找关键词说说这