《驿路梨花》课程教学设计

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1、《驿路梨花》教学设计教学目标知识目标1•学习本篇顺叙故事波澜起伏、巧设悬念的写作方法。2.理解正面描写与侧面描写相结合的手法，体会梨花的象征意义。情感目标1•体会大公无私，助人为乐的精神内涵。2.感悟雷锋精神的时代意义能力目标培养学生感悟文本、语言表达、写作训练的能力。课时安排两课时第一课时一、导人新课。二、简介作者。见“预习提示”和注释①。三、检查预习，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。撵(nian)驿路（yi)陡峭(dbuqia0）竹蔑(mie)简陋(lou)悠闲(you)恍惚(huanghu)修葺(qi)鹿子(ji)晶莹(ying)折损（stin)扛(kang)四、自读

2、课文整体感知，回答问题。1•找出故事中出现了哪些人物？他们分别做了什么事？什么时候做的？按课文顺序复述：“我”和老余借住小屋并修葺小屋一一瑶族老人为小屋送米一梨花妹妹照看小茅屋一一解放军建造小茅屛一一姐姐梨花照料小茅屋。五、问题探究1.这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，如果按照时间顺序概述应该怎么说？按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋一一梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋一一瑶族老人借住后送来大米一一“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。2•作者为什么不按时间顺序写？文章的巧妙构思主要体现在两个方面两个误会三次悬念2.周绕两个误会、三次

3、悬念讨论小茅屋的主人是谁？3.解放军叔叔为什么要盖小茅屋？解放军叔叔是小茅屋的主人吗？初揭主题大公无私助人为乐六、拓展延伸让学生谈谈雷锋精神在社会生活中的表现，我们应该如何传承和发扬雷锋精神。七、布置作业。1.抄写这节课所学的字词。2.熟读文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用。第二课时一、复习导入本文第二课时问题探究二、课文标题是“驿路梨花”，文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，照应题目，喻意深刻。思考：课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？明确：有四处。1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2.一弯新月升起了，我们借助淡淡的刀光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜

4、风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起〜句诗：“驿路梨花处处开”。以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”明：作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。三、写法探究直接描写和间接描写三、拓展延伸，课堂讨论。无私奉献，受到人们的称赞

5、；市场意识，在现在也被人们提倡。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？见仁见智，让学牛畅所欲言。三、本课小结。本文从学习雷锋的！日主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。四、布置作业。1.完成课后练习题三。1.运用直接描写和间接描写相结合的写法写一个人物片段