语文人教版八年级下册18.《吆喝》

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1、课题：18吆喝（萧乾）授课时间：1课时目标：1．速读课文，概括课文的内容要点。　2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。　3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。重点：1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。　　2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。教学方法：听说结合；讨论演绎；讲练结合难点：吆喝的文化内涵教学手段：课件、视频、音频课前准备　学生　1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。　　2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声

2、，并做简单的描述和评论。　教师　搜集当地的一些吆喝声，打印陈超民的《小食花样年华》。下载北京吆喝声级相声《卖布头》教学设计一、课文导入，检查预习（1）导入新课：播放吆喝声录音，指名猜测其内容。（《磨剪刀》《《冰糖葫芦》（2）介绍作者：萧乾（1910年1月27日――1999年2月）。原名萧炳乾，生于北京,蒙古族。世界 闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。他是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。主要著译作有《梦之谷》、《人生

3、百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。（3）检查预习情况。　　a．为下列词语中的加点字注音：　　招徕（lái）局囿（yòu）隔阂（hé）馄饨(húntun)饽饽（bōbo）秫（shú）秸杆荸荠（bíqí）　b．口头解释下列词语的意思：　　招徕隔阂合辙押韵二、整体感知，重点分析思考：1、请根据课文内容给“吆喝”下个定义？2、作者介绍了北京的哪些吆喝声？是按照怎样的顺序来介绍的？3、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？通过提问把握文章主要内容：分析明确：1、吆喝是小贩们通过叫卖，来吸引（招徕）顾客的一种口

4、头广告。2、作者介绍了北京的哪些吆喝声？-----了解主要内容卖馄饨:馄饨喂--------开锅!卖饽饽:硬面-----------饽饽卖柿子:喝了蜜的大柿子!卖糖葫芦:葫芦儿--------刚蘸得卖烤白薯:烤白薯哇真热乎卖秸秆玩具:小玩艺儿赛活的卖吃食:卤煮喂,炸豆腐吆卖萝卜:又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大卖冰棍儿:冰棍儿----------三分嘞是按照怎样的顺序来介绍的？--------理清文章思路：明确：全文共14自然段。可分三大部分。第一部分(1—3段)，总写老北京街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响

5、。第二部分(4—10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分(11—14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。PPT：器乐（引入）早上（5—7）从早到晚（5——9）吆喝（叙述）晚上（8—9）详写春天到夏天一年四季（10）秋天到冬天最具体生动写卖柿子口头广告（评说）吆喝的内容吆喝的声调吆喝的音韵节奏（11）（12）（13）3、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？-----理解作者情感作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着对往事的美好回忆，包含着怀念之情

6、，同时也对这些口头文化遗产民风民俗的喜爱。总结过渡：“读了萧乾的《吆喝》，他那流利而俏皮的京白，使得七十年前的北京城的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的微笑。”-----冰心三、研读与赏析，拓展延伸1．体会作者的语言特色本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。（1）有儿化音：（2）运用轻声（3）方言词语（4）合辙押韵为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？明确：作者运用“京白”的艺术语

7、言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更生动幽默，更有表现力。过渡：文章有了过渡，才能成为生气灵动的整体（5）过渡衔接找出本文中的一些过渡句，说说这样过渡的好处。（1）“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖”。此句在上下文中衔接自然，自然引出北京街头叫卖声。体现了作者娴熟的写作技巧。（2）“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。用浅显的比

8、喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然引出晚上的吆喝声。分析卖柿子写得如何具体生动时播放相声《卖布头》的视频“卖柿子”这一段由冰心的“那流利而俏皮的京白”引出下面的语言赏析2、体会吆喝的声乐艺术；咱们广州大街小巷中也时常能听见这样有特色的吆喝声，你听过哪些？全班演绎广州旧事——《小食花样年华》中的吆喝（结合课堂实际，从粤语方言、声调变化、合辙押韵等角度引导学生加以分析，并辅以朗读指导，再现广州吆喝。）（1）（