人教版初二语文下册18.吆喝.pdf

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1、18．吆喝执教张万能教学目的1．朗读课文，积累词语，了解文章的大意；2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”的内在情感；3.感受京城特色的民族风俗，体验中国地方文化的魅力。教学重点、难点1．生动幽默的语言2．结构安排独特教学时数：一课时。教学过程第一课时一、导人如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的<吆喝>，依旧能引发我们无尽的遐思。教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“

2、吆喝”的了解。（教师板书课题）二、教师出示教学目标（屏显教学目标，学生一起朗读）三、作者简介：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。（屏显作者概况，指名朗读）。四、学生快速阅读课文．整体感知：1.积累词语（屏显这课的生字词，学生准确朗读）2.学生跳读课文，圈点勾画：找出文中各种叫卖声。（学生讨论、交流）3.本文写了很多吆喝声，却不

3、显得散乱，你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的？（学生交流后明确，从而理清文章思路）全文共14自然段。可分三大部分。第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。4.在此起彼伏的吆喝声中，飘荡着作者怎样的思想感情？（学生思考后明确：对老北京吆喝的喜爱和怀念，对老北京生活的美好回忆，对这吆喝消失的惋惜）五、赏析吆喝：1.在这么多的吆喝声中，你最喜欢哪一个？

4、说说你喜欢的理由。试着概括出北京吆喝的特点。[来源:www.shulihua.net（学生讨论后明确：介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声，如“行妤的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”[来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿——三分嘞”等等。这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏

5、到富有京城特色的民俗风情。（教师介绍儿化音、合辙押韵）2.播放老北京吆喝视频片段。六、探究活动1．让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。[来源:数理化网]2．吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。[来源:www.shulihua.net]七、小结本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北

6、京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。六、布置作业学生完成《阳光金牌》18课的作业。．ww.shulihua.net]