论语中教育的思想

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1、论语中的“教育”思想内容摘要：《论语》以其短短两万多字集中体现了孔子教育思想，孔子的因材施教、启发式教育更是体现了教育方法的本质特征。它不但承载了孔子的教育上的精髓还为我们提供了许多学习的方法；本文将结合我们现在的教育情况来探究《论语》中的教育思想。关键字：教育思想方法《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。其中，孔子作为中国古代伟大的教育家在《论语》中得到了充分的体现，它广泛记载了孔子的教

2、育思想，全面阐述了教育的作用、对象、目的、方法等等。《论语》中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，值得我们借鉴，它不但是承载了其教育思想的不朽经典，更是一部为我们提供了学习方法，引导我们生活做人的指南。今天，科技蒸蒸日上，社会发展一日千里，教育越来越得到全社会的重视，但是我们教育改革的呼声也越来越强烈，一部活生生的教育宝典就在我们面前，我们有必要去回归传统，研究下这部教育巨作。孔子一生都主要从事教育工作，积累了非常丰富的教学经验，提出了许多有价值的教育原则和方法，时至今日，孔子很多教育方

3、法教育原则都是值得我们去借鉴思考的。一、在教学内容上，坚持道德教育与知识教育相结合在孔子看来，教育的目的除了用仁义礼净化人们的灵魂，协调人们的社会行为之外，其重要目的在于培养具有仁义之心的“仕”、“君子”，以培育贵族官僚为主，为当时的社会服务。孔子基于自己的教育目的提出了他的教育内容的主张。他认为教育内容应该包括四个方面：“学以四教：文、行、忠、信。”也就是说从文化知识、社会实践、对人忠和讲究信用四个方面来教育学生。在智育与德育之间，孔子既重视智育，更重视德育，这从《论语》中孔子随时教育弟子们遵“礼”

4、守“仁”可以看到。他认为首先要学习礼，“不学礼无以立”，意思是不学习礼，就没有道德标准，就失去了立足于社会的根本。孔子明确要求弟子：“不知礼，无以立也”。“女为君子儒！无为小人儒！”关于“君子”的标准，《论语》多次谈及，总的就是遵“礼”守“仁”，做到“君君、臣臣、父父、子子”。为此，孔子提出：“君子谋道不谋食”，“君子忧道不忧贫”“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。正因为孔子特别重视弟子的道德修养，所以当冉求帮助季氏聚敛财富时，孔子气愤地说：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之，可也”。孔

5、子的教育虽然是为当时的政治服务的，但是在今天其教育内容中也有值得我们肯定和学习的地方。孔子认为德育是整个教育的基础，所以抓教育首先要抓德育；所谓“君子务本，本立而道生”。“务本”就是要“抓根本”，也就是抓基础。这里的“本”即做人的根本，务就是要学会做人，学会作一个有高尚道德、高尚人格的人。教会学生做人这就是德育的根本目标、根本任务。这与我们今天仍然强调以德育为基础，德、智、体、美和谐发展的理念是一致的。一、在教学方法上，重视因材施教启发式教育(一)根据学生的特点，因材施教孔子的学生各有特点，有以“德行

6、”著称的有颜渊、闵子骞，以“言语”著称的有宰我、子贡，以“政事”著称的有冉有、季路，以“文学”著称的有子游、子夏，这是孔子根据学生的不同资质而有侧重地教育的结果，这也是他的一个重要教育方法“因材施教”。孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲。《论语》中体现孔子因材施教的地方很多。据《颜渊》载，同是弟子问“仁”，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”，当颜渊问及其目时，孔子才答“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；答仲弓“己所不欲，勿施于人

7、；己所欲慎施于人”；答司马牛“仁者其言也讱”。颜渊学养高深，所以对他可答以“仁”学的纲领，对仲弓和司马牛则答以细目。除此以外，是孔子还能根据学生的心理状态和思维过程的不同特点而施教，他经常分析每个学生的不同特点，他认为：“柴也愚”，“参也鲁”，“师也辟”，“由也喭”等等。对每一位学生的才能特点、性格特征，孔子心里都有数。实施因材施教的关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地进行教育。孔子的因材施教的教学方法，对于现在的教育也是大有启发的。在相当长的时期里，我们的教

8、育模式采用的是“齐步走”的做法，受到所谓的应试教育影响，抹杀了学生的个性差异。学生的思想品行、身心素质、个性特长等，很大程度上被置之度外。于是造成了高分低能、个性特长被扼杀等可悲的现象。这些例子在我们身边已经屡见不鲜了，例如曾经闹得沸沸扬扬的陈丹青出走清华事件，在招博士硕士生时，众多投考他的学生中，有许多学生艺术气质、修养和专业成绩都很不错，但他们因为政治和英语成绩不及格而落选，有的因为只差一分而与心爱的专业无缘；甚至有些因为外语成绩落选的优秀学生被国外