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《良好班风建设.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、良好班风建设在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设。班风不仅是班级学生的整体风貌和风气,更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的育人氛围,从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争,推动班内同学上进。因此,我把塑造良好班风,作为班主任工作的主要任务。而如何抓好班风建设,则是班级管理艺术之中的核心。我从以下几个方面谈谈如何抓好班风建设:一、制订班纪班规,让每个同学都成为班风建设的主人。以人管人,难以服人,以纪律人,则可服众。所以在一个班集体中,没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“
2、规矩”又是什么呢?就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的,所以要形成良好的班风,必须根据学校的《学生管理制度》,结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性,而且在制订过程必须民主化,实施的方法又必须恰当。我在制订班纪班规的时候,先把可能预见各种情况—一列出,然后由班干部研究讨论出相应的奖惩措施,之后再在全班公示,对于有异义的便进行合理修改,公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识,我班始终坚持由当天的值日干部做好班级日志,记录每一天班级的各种情况:如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等,这些情况也一并上墙公布,让同学了解自己一周以
3、来自己的表现,知彼知己,百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。二、教师为人师表,促进良好班风的形成。“学高为师,身正为范”,班主任是学生接触最多的,对学生影响最大的老师,身为班主任不仅要“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力,班主任的行为和工作作风将会直接影响班风建设,高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。比如,有一段时间我班有些同学经常迟到、早退,为此无论天气多么不好,我每天在上课前5—10分钟一定到达教室,而对于迟到的学生,当时我仅用眼睛示意其赶紧进教室坐好、上课,事后则找其单独谈话,了解迟到的原因,帮他们分析,找出克服办法。放学后,我也经常到教室看看,让同学们知
4、道老师现在还没走,一天、两天、三无„„,”迟到、早退的学生越来越少,一段时间后,老师成了唯一的“迟到者”。因此,作为教师要为人师表,用自己的行动去影响和教育学生,这样将有助于创建良好的班风。三、培养管理骨干,发挥班干部的带头作用。良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神风貌。确定班干部时,我首先根据学生的自我介绍和表现,确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养
5、对象,然后注意对他们细心观察,指导他们在开学初的许多琐事中表现自己,多为同学服务,多关心班级事情,对他们中出现的好人好事,抓住机会进行表扬,使这些骨干同学在班级中很快显示出来,树立他们在班级和同学中的威信,而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动,初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风,起到榜样的作用,成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气,班干部都能及时地告知班主任,协助班主任治理班风,使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气,带动整个班级良性发展。四、开展多样活动,加强思想品德教育。初
6、中的学生年龄不大,思想单纯,可塑性强。为此我们应适时抓好学生的思想品德教育,有意识地对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育,培养他们的良好的道德情感。因此,应有针对性的开展形式多样的健康活动,包括教育活动、教学活动、文娱活动等。在活动中提醒他们在注重知识的同时,也要发展多方面的才能,使得同学们真正得到全面发展。在活动中形成各种认同意识及正确的舆论导向,培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制,使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体。从而更加热爱这一集体,就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。为此,我班经常举行球赛、演讲比赛、自制手抄报等,还经常开主题
7、班会,题目有《羡慕别人,不如严格要求自己》、《礼貌用语知多少》、《如何劳逸结合》、《德以诚为本》等,形式多样,内容丰富。这一系列的活动为学生之间架起了桥梁,密切了师生、同学之间的关系,使他们由相识到相知、相容、相亲、相爱,使他们互相理解,互相关怀,增进了友谊,增强了合作意识,提高了思想道德品质。五、利用情感陶冶,寓教育于各种情景之中。情感陶冶就是利用各种环境因素对学生进行感化和熏陶,潜移默化地培养学生积极健康的思想情感,从而提高学生思想觉悟和道德水平。情感
