语文苏教版三年级上册10、哪吒闹海

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1、10哪吒闹海安徽省六安市霍山县新城小学张金梅教材分析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制伏龙王父子，使人民又过上了安定生活的故事。全文共5个自然段。第1自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第2－4自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制伏了龙王三太子。第5自然段是故事的结局，讲哪吒制伏了东海龙王，人们又过上了太平的生活。学情分析：学习语文的最终目的是为了运用语言，所以引导学生积累并运用语言是语文教学的重要任

2、务。《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过很多遍。因此，理解文本不是学生的难点，重点应该放在训练学生积累、运用语言的能力上面。教学中，可以通过想象训练、讲故事、演课本剧等形式，帮助学生将课文内容内化为自己的语言。教学目标：1、学会本课10个生字，学习由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课文，能生动形象地讲述哪吒闹海的经过。3、体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。重难点：重点：体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。难点：能生动、形象地讲述哪吒闹海的经过。第一课

3、时课时目标：1、正确、流利的朗读课文。2、会写本课10个生字，学习由生字组成的词语。3、初步感知哪吒闹海的经过。重难点：重点：会写本课10个生字。难点：初步感知课文内容。教学准备：生字卡片、课件教学流程：激趣导入→初读课文→初步感知→指导书写教学过程一、激趣导入1、同学们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢动画片中哪个人物？（课件依次出现米老鼠、唐老鸭、孙悟空、哪吒等动画人物。）2、你们认识哪吒吗？听说过他的故事吗？今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。3、板书课题，齐读。二、初读课文1、学

4、生自由朗读课文。要求：读准字音，讲通句子，画出生字、词。2、检查自学情况。（1）生字卡片出示生字、词。摇晃、机灵、洗澡、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈（2）学生自由读生字（3）指名读，小组比赛读。3、再读课文（1）圈画出不理解的词语、句子。（2）查字典或联系上下文理解。（3）小组讨论、交流。教师相机指导。三、初步感知1、出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外阅读积累，认识一下课文中的人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。2、通读课文思考：哪吒为什么要闹海？

5、他是怎样闹海的？结果如何。3、交流讨论，结合重点词语，短语，感知课文大意。画出词语：称霸一方、兴风作浪、打死、侄、胡作非为、太平四、指导书写1、生读生字，注意记住字形。2、提醒书写要点，师范写。3、练习描红。板书设计：哪吒闹海斗邪恶武器混天绫乾坤圈第二课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，能生动形象地讲述哪吒闹海的经过。2、体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。重难点：重点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。难点：凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：搜集

6、有关哪吒闹海的视频、图片。教学流程：复习导入→品读感悟→指导讲故事教学过程：一、复习导入1、同学们昨天我们认识了一位小神仙——哪吒，写了关于他的什么故事呢？——哪吒闹海（板书课题：齐读课题）2、在昨天的学习中我们还提出了哪三个问题：（请同学回答，回顾旧知，板书三个）。二、精读课文第一小节1、今天让我们带着问题继续学习课文，指名朗读第一自然段，我们来了解一下哪吒为什么闹海？其余同学一边听一边思考，用“因为……所以……”的句式说一说。2、请同学们把书放下，我们来看一看东海龙王是怎样称霸一方，兴风作浪

7、的（出示视频）。3、看完视频，指名说说龙王都干了哪些坏事？4、你们看完文后，气愤吗？你能把气愤的语气读出来吗？（指名读，齐读）。三、精读二、三、四小节，感受哪吒的英勇。过渡：那小哪吒是怎样替老百姓出一口气的，请同学们轻声读二至四自然段。1、读完一遍后再把自己喜欢的段落读一读（师去讲台）（1）喜欢第二自然段的请举手（指名读，并说出原因）。（2）第一次闹海哪吒借助了什么法宝？（出示图片，混天绫、乾坤圈）（3）交流“勇敢、法宝厉害”，从哪些动作词可以看出（指名回答），理解“滔天巨浪”，并指导朗读（相机

8、出示图片）。（4）面对巨浪龙王的水晶宫有变化吗？（摇晃起来，指导学生自由想象，练说，并且在自己位置上表演），板书：摇晃水晶宫。（5）那水晶宫在摇晃时，老龙王有什么反应？读出龙王的惊吓（指导朗读）。2、喜欢第三自然段的请举手（指名读，并说说原因）（1）读读这段话，你觉得夜叉是个怎样的人？（指名说，男生齐读第一句话）（2）哪吒面对这样凶恶的敌人，又是怎样应对的呢？圈出描写哪吒机灵的动作词（一闪、躲过、随即取下、扔）（指导朗读，并让学生演示，女生朗读描写哪吒的话）（3）小小的乾坤圈厉害吗？从哪里看出来