大郭庄小学实施素质教育水平自评报告

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1、大郭庄小学实施素质教育水平自评报告孟庄镇大郭庄小学2009年12月16日13大郭庄小学实施素质教育水平自评报告一、学校概况孟庄镇大郭庄小学始建于1984年，现有教职员工19人，在校生207人。学校占地面积8690平方米，原校舍建筑面积1773平方米，于2009年7月2日拆除重建，新教学楼为三层框架结构，建筑面积2480平方米，计划投资220万元，工程即将竣工。一年来，学校坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，，全面实施素质教育，大力深化教学改革，进一步规范办学行为，各项工作都取

2、得了优异的成绩。在镇教委举行的青年教师大比武中我校获得团体一等奖；在庆六一文艺汇演中我校获得全镇第三名，连续六年被区教育局评为教学管理先进单位。二、实施素质教育情况根据《市中区义务教育学段素质教育工作考核方案》，经校考核小组自评得分为961分。具体自评如下：A1教育管理70分：得分67分B1班子建设20分：得分20分主要做法及效果：学校行政班子健全，管理人员少而精，分工、职责明确；指挥系统畅通、干部执行力强，专业素质高，熟悉教育教学和学校管理业务，具有较强的教育研究能力，遵纪守法，廉洁奉公，团结实干，勇于

3、开拓，办学思想和理念符合素质教育要求。定期召开行政例会，周工作要点明确。B2党建工作10分：得分10分主要做法及效果：党组织健全，坚持“三会一课”、政治学习等制度，开展了学习实践科学发展观活动，党员能充分发挥模范带头作用；入党积极分子培养、党员发展符合规定程序，材料规范、齐全。B3教工管理10分：得分8分（一）主要做法及效果：实行全员聘任及岗位目标责任制。能定期召开全校教职工大会，会议主题鲜明，围绕学校发展、年度重点工作、教师群体凝聚力、素质教育等主题活动，每次都由校长主讲。（二）存在的问题、不足：教师积

4、极性不高。（三）拟采取的新措施：13进一步深化人事制度改革，实行绩效工资制，奖优罚劣，引入竞争机制，充分调动教师工作积极性。B4学生管理10分：得分10分主要做法及效果：学校对学生有健全的常规管理制度，如：纪律检查、值勤值日、评比奖惩等。学生组织健全，能较好地发挥了自我教育、自我管理的作用。B5管理目标20分：得分19分（一）主要做法及效果：管理目标明确，符合教育教学改革与发展的要求；学校有近、中、长期发展规划。实行了民主管理，能定期召开教职工代表大会。建立了校务公开责任制和责任追究制度。（二）存在的问题

5、、不足：教代会的作用发挥不好。（三）拟采取的新措施：建好教工之家并发挥教代会的作用。A2德育工作60分：得分58分B6师德建设20分：得分20分主要做法及效果：全体教职工熟知并遵守《中小学教师职业道德规范》，采取一系列措施加强师德建设，培养教师热爱教育、热爱学生的情感和责任意识，做到有计划、有措施、有考核、有总结。无歧视、体罚或变相体罚学生、有偿家教现象。经常开展形式多样的主题教育活动，增强学校的向心力，开展“塑造阳光心态，做幸福教师”活动。师德考核评价机制健全，考核公平、公正、公开。实行了一票否决制。加

6、强班主任队伍建设，班主任熟知并遵守《中小学班主任工作暂行规定》，并能充分调动其积极性，各种考核、评先树优均向班主任倾斜。教师满意度测评98%以上。B7未成年人教育20分：得分18分（一）主要做法及效果：能利用重大节日开展弘扬和培育民族精神的主题教育活动，开展学生理想与信念教育、法制教育、诚信教育和心理健康教育等，师生反映好。建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育格局。有校外德育基地。学校建有校内广播站、黑板报、宣传栏等并积极发挥作用；有各种文学、艺术活动社团并积极开展活动；团队活动有固定场所，定期开展活动

7、，档案管理规范。13（二）存在的问题、不足：因校舍不足没有德育展室。（三）拟采取的新措施：搬入新教学楼后，高标准建立德育展室并发挥其作用。B8星级学校创建20分：得分20分主要做法及效果：学校重视校园人文环境建设，并凸显自己的个性特色；大力推进“一训三风”建设，使学校的办学思想和办学方向得到体现。A3办学行为70分：得分70分B9作息时间20分：得分20分主要做法及效果：严格控制学生作息时间。在校学习不超过6小时，中学不超过8小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠

8、时间不少于9小时。到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。B10招生10分：得分10分主要做法及效果：能认真贯彻《义务教育法》等教育法律法规。小学6周岁正常儿童入学率达100%，残疾儿童入学率达95%以上，毕业率达100%，无举办选拔性考试现象。B11控辍工作20分：得分20分主要做法及效果：近年来，学校无中途退学现象、辍学率为0。B12学籍管理20分：得分20分主要做法及效果：能严格执行省、市有关文件，及时建籍和办理