“思政课”的教学构思

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1、“思政课”的教学构思——实践教学让思政课“活”起来呆板而枯燥，老师照本宣科以及单纯说教太多的教学模式，让思想政治课成为学校课堂上“犯困率”较高的课之一。如何让“高大上”的思政课“接地气”？让刻板的思政课面目一新？那就需要实践教学将思政教育这把“盐”，融入日常生活和文化知识这碗“汤”里，让学生主动参与到课程教学中来，学生由原先的不愿意上，转变为对思政课的满怀期待和积极参与。在第一课堂而不是第二课堂，真正把思政实践教学纳入到课堂教学。坚持贴近学校发展目标、贴近学生学习现状、贴近课堂教学实际的“三贴近”原则，发挥思政课堂固本铸魂作用，采取实践教学

2、，使思政课“活”起来，让学生“动”起来，提高育人效果。一次次的实践课，就是一个个展示的舞台。学生的学习参与性调动起来了，实践课上的精彩展示，赢得了掌声与赞扬，让他们信心倍增和鼓舞。实践教学课的内容：“立足于”对理论知识的运用上，教会和培养学生运用已学的理论知识去分析、解释自己身边的一些现象。其次，丰富多彩的实践活动，促使学生具有良好的道德品质、职业精神，增强社会责任感。实践教学课的形式：多种形式有效组织课内实践教学。选择每位学生都能参与的实践性活动，培养学生学习能力、解决问题的能力，把方法能力、社会能力与专业能力培养结合起来。思政实践课内容

3、丰富多彩：如素质拓展、学生拟撰写“两会”代表提案，用中国的传统文化形式（书法、绘画、填词、写诗等）展示自己的才艺，知识竞赛、理财报告、讲故事、环保参与、社会调研、视频访谈“中国梦.我的梦”等。思政实践课的形式学生乐于接受，如情景模拟、短剧表演，主题朗诵、演讲、研讨，PPT制作演示等，大大提高了同学们的学习积极性和参与主动性。　　实践教学课的创新模式：“轮流式专题”教学创新模式。根据每位教师的专长整合教学内容，设计专题，使任课教师能集中精力在所选择专题领域进行研究，精心地进行课堂设计，进行深入浅出的讲课，成为本专题的“专家”。多人一课，在不同

4、班级循环授课，使学生在同一个学期可以领略不同教师的讲课风采。这种模式让学生有比较，老师有压力，这就要求备课时不光要备教材、备教法，更要备学生。把有意义的事情做得“有意思”，让学生入脑、入心，在学习中接受，在接受中感知，在感知中体验，在体验中践行。教学构思一：素质拓展训练“勇往直前”。将同学分为若干组，每组4人或6人，利用胶带和报纸制作成可以容纳全组成员的封闭式大圆环，然后迅速将圆环立起来，全组成员站到圆环上边走边滚动，用最短时间到达指定目的地为胜利者。这种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，激发了学生的个人潜能，培养了学

5、生乐观的心态和坚强的意志，树立了团队精神，增强了合作意识。　　教学构思二：实践教学《介绍美丽家乡》，将学生按照不同地区分成若干小组，小组成员课后共同制作完成PPT，然后每组派一名同学上台进行介绍。同学们准备充分，通过简短的文字和漂亮的图片展示各自家乡的风土人情、家乡特色。这堂实践课，增长了同学们的知识，提高同学们了语言表达能力、动手能力，整个课堂气氛活跃。教学构思三：《学生模拟“两会”代表提案》实践教学，让课堂上的同学处于唇枪舌剑中。例如《关于学校如何加强学生的消费观提案》，提出树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。有同学说：“我们都节约

6、了，不买东西了，那经济怎么发展？”经过讨论，大家达成共识：家庭生活的消费应该与国情和家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。